从“旁观者”到“创生者”—恒大幼儿园中一班《寻找家乡的文化符号》课程故事记录（四）

心微澜

戏剧活动：桥 　　周五，滢滢老师带孩子玩《综合戏剧活动：桥》。结合阅读图片与小朋友间的互相分享，我们开始动起来，来一起玩游戏，扮演一座我喜欢的桥吧。 （滢滢老师这高难度动作一下子就暖了场。） 　　小朋友来玩一玩，试一试，这个桥洞怎么样，可以过船不。 　　两人合作搭桥，看小朋友的脚，为了让桥洞更大，我可是卯足了劲儿让自己的脚隐身。 　　看我们的花式搭桥，从一个人，到两个人，三个人……看来，人越多，桥洞越多，我把身体撑开，桥洞就会越大。哎呀，这可是个力气活，我快撑不住啦，小朋友互相喊：加油，坚持就是胜利。 　　我们搭的桥，小船能过吗？有小伙伴自发扮演小船开过来，可一定要既中看又中用啊。小船小船开开，滴嘟滴嘟过桥。 五音桥，你听说过吗，这是一所会发出动听音乐的桥。跃跃小朋友是设计师兼导演，他提出要求：我们要五个人一起来，于是，便有了五小天鹅共同的演绎。 　　滢滢老师抛出问题：这里有多少个洞，是五个洞吗，我们一起来数一数。大家数过一遍，再数一遍，怎么只有四个洞，五音桥明明有五个洞啊，“还要来一个人！”跃跃小策划立即喊起来。于是，便有了我们中一班演绎的五音桥。 　　我们不亦乐乎地开始了“搭桥，数桥洞”的游戏，几个小朋友合作身体扮演桥，总有小博士煞有其事地数来数去，检验大家“搭的是否成功，又多少个桥洞，可以过船吗。”古婷老师笑了：“这下艺术、数学、健康、语言领域全占了。” 　　看看张舒喆小朋友，“桥洞多少个，应该有多少个人一起搭。”他可是门儿清。老师也就定格下这张“精彩瞬间”，可惜没能走到每一个孩子身边，估计错过了太多这样的“哇”时刻，不过，孩子们经历过就好。 　　港珠澳大桥，孩子们惊奇于它的大气磅礴，杜炳城小朋友详细地讲述了大桥的故事后，我们的表演欲望又一次被激发。七七小朋友说，“我们就先表演港珠澳大桥直直的地方吧，不过，这么长的桥，可要很多人一起来啊。”于是，我们便全班总动员，花式扮演“港珠澳大桥”开始啦。 　　怎么样，看了澎湃不。可惜时间不够，那就下次再玩，或者表演区域里继续探究。熟悉又陌生的桥太奇妙了，我们一点一点走进它。 回顾 滢滢老师是恒大幼儿园的一名新兵，刚刚走上工作岗位。今天组织活动时，她呈现出的状态非常好，显示出做好充足的预设准备，并且在活动中又能灵活地捕捉孩子的兴趣点，有思考的跟着小朋友的节奏走。 师幼互动过程中，精彩连连，小朋友金句频频，创意十足。滢滢老师在与孩子的互动中，非常耐心地倾听孩子的表达，信任孩子们的想法，再加上有目标的引导，与孩子一起欢笑、一起解决问题。一节时长较长的活动，孩子们兴趣始终很足，也没有我们预先担心的乱。 　　当然这不是一次即兴的活动，为了这次活动，滢滢前一天准备了很多，看图说话。 　　晚上拉上爱运动的帅气弟弟玩一玩搭桥游戏，遇到问题不断地在思考，资源运用意识真是到极致了。 其实，我们前一天在讨论时，只是一个初步的课程子课题构想，想的很粗浅，但滢滢在后面的组织过程中，让我们看到了她的个性思考，这是“属于她的句子” 　　课程实施过程中，我们的即时线上讨论随时发生，老师们很辛苦，也非常给力，此时写下文字，我别有滋味在心头，感动加珍惜。 记录者说 　　这个主题课程的发端实属偶然，中一班原先的构想是开设《认识家乡的文化符号》子课程《神奇的竹编》。走到他们班级，看到两位老师拿着一个竹编用品在讨论。与两位老师沟通后，我回来还查了一些资料，草就了一份竹编课程框架草图。 再次进他们班级，正值区域游戏时间，中一班孩子玩得热火朝天，我看到建构区里有一组孩子在搭建桥，兴致勃勃又特别专注。在与老师们交流时，两位老师对建构的基本专业术语如数家珍：“什么围合、垒高、架空。”我脱口而出：“你看你们多谦虚，一个说是新教师，一个说是转岗教师，典型的门外汉，可你们这么厉害。”老师们很谦虚：“园长们组织做过一些培训，我们不会就学嘛，也看了一些教材。” 走进班级和他们一起做课程，我是忐忑的，一是不了解班上的孩子；二是时间的不确定让我不知能做多少；三是老师们愿意接受这样的课程吗。老师们非常随和和爽快：行！ 　　由此，我们的课程尝试从建构游戏开始，出发就行，不论结果。我还有一种奇思妙想，如果有时间，还可以“捡回竹编”，毕竟我们也有过思考，现在先从当下儿童的兴趣入手。 开始时，两位老师经常会操心地问：“陈老师，我们今天（明天）做什么？”我常常不好意思地笑：“并不是我不说，我好像也没想好明天做什么，我也没底气。” 现在，我们每天待孩子离园之后，都会做一个集中讨论，大家一起分享“今天的一日课程实施过程中，我们看到了什么听到了什么，有什么收获和遗憾，有些什么思考”，“明天我们可以做什么，怎么分工，需要一起配合做些什么。”这样的讨论于我个人而言，学习到很多，我也在感叹，学习无处不在，恒大幼儿园的老师们真是能量无穷。从所谓的“旁观者”到智慧的“创生者”，老师们做的非常给力，火花就在这倾情的参与中一个个迸发。 能量交换是一种奇妙的化学反应，有时候，单凭我们自己很难把能量杯蓄满，找到方法，让小组成员之间互相补充能量，这也有助于提升整个学习小组的能量。 就让我们一起，寻觅这一颗颗沃土里的种子，吸收那流淌着智慧与思想的汉江水，在携手中勃勃生长。