【教育故事】养花如育人育人如养花

敬敬

养花如育人 　　我不擅长养花，家里也只有不怎么需要打理的绿萝和吊兰。只需我偶尔给它们浇浇水，修理一下杂乱的叶子，它们便长得还算茂盛。 开学之初，学校给每个班级准备了两盆绿萝、三盆吊兰。这样做的目的，一来让教室里看起来有生机，二来新教室也需要净化一下空气。对我来说，这些极好养的花放在教室里，照料起来自然是不成问题。 　　没过几天，热心的家委会主任趁着周末的空当，去买了好些绿萝来，又买了两盆我叫不上名字的绿色植物。绿植送来之后，教室后边的橱柜上就被我摆得满满当当。满眼绿葱葱的，十分好看。 　　可是，这两盆不知名的绿植着实娇贵。可能因为它们并不太适应教室的环境，叶子开始慢慢地变黄了。到了后来，连植物的茎也黄得越来越多。我觉得，光靠浇水，并不能挽救这两盆植物的生命了！ 一天下午放学后，我看着这两盆半枯的植物，心里琢磨着要不就把它们扔掉算了，可是又觉得太可惜了。正在犹豫不决时，刚好碰到张校长从教室门口经过。我便抱着试试看的心态跟校长说：“这两盆植物怕是被我养死了，你看看有救吗？” “你这样光从上面浇水是不行的！”校长仔细端详了一下这两盆绿植，接着说道：“要让根部吸水，或许还能长出新芽。”他让我把它们搬到水池里，多放点水。张校长还嘱咐我，把枯黄的枝干修剪一下。我虽然嘴上答应着，心里却在想：我用什么剪呢？我哪里会剪呀！ 　　看着张校长离开了，我也回到了办公室。过了一会，办公室的刘老师回来后，开玩笑地跟我说：“张老师，你放在水池里的花，张校长帮你修剪了。花都被你养死了，你要挨训了。” 我猜想，张校长肯定是觉得我不会修理，干脆帮忙帮到底了。就这样，这两盆在校长的手下重获新生的绿植又被我留下来了。 我觉得，如果花草能通人性，它们也更愿意遇到像张校长这样的主人吧！这两盆本来要被我抛弃的绿植，却因路遇好心人而获得了新生！ 育人如养花 　　这件事虽然已经过去了，但留给我的思考还在继续。 放在教室里的植物我可以选择好养的去养，但是班级里的45个孩子，我却不能只挑选“好的”留下来管教。这些孩子们，每个人都像是一株从别的地方刚搬来的花草：有的像绿萝，一下子就适应了班级的气候，长势喜人；还有的就像那两盆娇贵的绿植，需要用心培育。 我们班的3号小陈同学，就是一株我觉得最难养的小苗。刚来的时候，他上课随意走动，老师看不见就趴到地上；不仅自己不能好好听课，还影响其他的同学。除此之外，他衣服整理不好，上衣塞不进裤子里去；收拾书包慢吐吐，课堂作业完不成。 有一日，小陈同学的课堂作业又磨磨蹭蹭没完成。我把他留下来写作业，还叫了他的家长。我跟这孩子讲了要写的作业，告诉他格式，还拿了其他同学的作业让他参考，可他还是写不对。我当时肯定是很生气，声音也有些大，都没察觉到张校长在什么时候走进了教室。 　　张校长声音温和地跟小陈同学说：“我猜你肯定是饿了，没有力气写作业。我觉得你回家吃了饭，肯定能写好，我们拉钩。”说着，张校长先伸出了自己的小指，等待着孩子的回应。小陈同学迟疑了一下，也伸出小指头。就这样，一大一小的俩人拉起了钩。 见此情景，我认真地反思了自己：面对这样一个小孩子，我是否选择了正确的教育方式。 小陈同学虽然有一些不好的习惯，但是在班级里抢着倒垃圾，要当老师好帮手的，是他；延时服务我给孩子辅导作业，悄悄给我披上衣服，怕我冷的，是他；同学的橡皮掉了，赶紧帮忙捡起的，还是他。他只是在校的常规状态进入得有点慢，他只是我们班中一列开得最慢的小火车。不管怎么样，我们都要帮着他一起往前进。 我把小陈同学从最后一排放到了第一排，表示对他的鼓励。慢慢地，他学会了举手得到老师允许后才发言，学会了听到老师提醒就立刻坐端正。当他正确读完大屏幕上的一串词语时，同学们不自觉为他鼓掌；当他从20分考到40分，甚至有一次考到了70分时，他得到了一个令他期盼已久的水滴卡！ 小陈同学对我说，要请我去野餐。我说：“等你考到90分，老师就跟你去！”我虽然不知道小陈同学什么时候能考到90分，但是我欣喜地看到了一株原本适应不良的绿植，在这个班级里稳稳地扎下了根。 　　养花如育人，育人如养花。每种花的生长规律不同、习性不一，我们的学生也是如此。他们来自不同家庭，有着不同经历，受过不同教育。这样复杂的学情，就需要老师关爱班上每一个孩子的心灵，探索适合每个孩子成长的具体方法。 “金无足赤，人无完人。”在圣水学校里，每一个孩子都是重要的。作为老师，尤其是一名班主任老师，要理解孩子的个性差异，用欣赏的眼光看待每一个孩子，让孩子们都能健康快乐地成长。