横七竖八的图书

厦门市石亭幼儿园小一班

一、课程由来 高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”的确，让幼儿从小喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，将会使孩子终生受益。为此，利用衔接时间，我会引导幼儿自主阅读，可是每次阅读完后，若没有提醒幼儿整理好图书，就会出现图书随意摆放的现象。 二、我的游戏我做主 根据孩子们活动中出现的这一情况，我提出了：“图书宝宝每天都东倒西歪的怎么办？”这一问题引发幼儿的思考。经过商量、讨论，得出两个解决方案，其一：请两个管理员管理图书；其二按图书高矮分类、整理。 1.给图书比高矮 有了解决的方案后，孩子们开始有序地给图书比高矮，分类整理，在比高矮过程中，他们也得出了无论是图书还是小朋友间比高矮，都要在同一水平线上比的知识经验。瞧，我会给图书宝宝比高矮。 2.我给图书做标记 整理好的图书又应该怎么摆放在书架上呢？孩子们提到最矮的图书放在第一层，中等的图书放在第二层，最高的图书放在第三层，在这过程中，又涉及正确数楼层的方法以及空间思维的发展。 ——每一本图书根据高矮情况住进了相应的楼层，怎样让今天没来的小朋友也知道呢？——给图书宝宝做标记。——书架有三层，怎么做标记呢？分组讨论 孩子们分四组进行讨论，得出的方法如下：第一组：分别用大小不一的长方形做记号；第二组：用三角形、大长方形和小长方形做记号；第三组：用长方形、三角形和圆形三种不同的图形做记号；第四组：用三个大小不一的圆形做记号。 最后经举手投票，大部分幼儿都认为第三组小朋友的记号最好，也得到最高票20票。为此采用了他们组的方法给图书做记号。 3.我来设计 有了会说话的标记后，孩子们能够有序的摆放图书，可是新的问题又来了，大家都想当图书馆的管理员，怎么办？孩子们提议出设计管理员胸卡，请戴胸卡的小朋友管理图书。 设计管理员胸牌 为我的创意拉票 投票 唱票 ——老师，阿广票数最多，17票，可是馨馨和琪琪的票数一样多。——那怎么办呢？——我有好办法，大家再给她们两个投一次。 再次投票 瞧，有了管理员和会说话的标记后，书架上的书每天都是整整齐齐地摆放着。 四、经验迁移 会说话的标记给我们的图书馆带来了便利，班级还有哪些物品也可以像图书这样做上记号呢？孩子们又提出了给区域材料做标记的想法。最后他们又给各个区域材料设计了一一对应的记号。 五、小结 著名教育学家陶行知指出:“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习也可以说随时随地发生着。只要我们细心发现，用心引导，认真对待生活的每一个环节，你也会跟着孩子收获成长，收获快乐!