【焦庄•教学】县学街小学教育集团焦庄校区语文综合实践活动

王巍

《语文课程标准》着重于在教学中培养学生的综合能力，要把学生放在学习的主动、主体地位上,让学生主动学习，从而促进学生自发探索能力的发展。开展小学语文综合实践教学活动，就是要有效地培养学生的自主学习能力，引导学生在语文学习过程中发现更多的方法和乐趣。 为此，我校区于2020年1月4日至1月7日在各年级开展了丰富多彩的语文综合实践活动。 一年级 汉语拼音对学生的语文学习来说是一种无法替代的必不可少的工具，是学生学习语文的第一步。一年级的学生刚刚进入小学，此时让学生打下扎实的拼音基础，对于之后的语文学习，以及更加快乐地在生活中成长都具有十分重要的意义。虽然汉语拼音对大人而言十分简单，但是对一年级学生来说相比日常接触的事物十分抽象。一年级老师们集思广益，采取了“我的拼音王国”手抄报形式，来激发学生兴趣，让家长跟孩子一起动手制作，增强其学习的动力。 二年级 　　小学语文识字教学是低年级语文教学的重点之一，是中高段学生积累和运用语言的基础。为了检查学生对本学期生字词掌握的情况，培养学生热爱祖国语言文字的感情，丰富校园文化气氛，提高学生的语文素养，增进学生学习语文的兴趣，语文科组决定举行“百字听写”竞赛。 三年级 　　《百家姓》是一部关于中文姓氏的作品。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。 《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵，虽然它的内容没有文理，但对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用，这也是能够流传千百年的一个重要因素。《百家姓》与《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成于宋朝，故而宋朝皇帝的赵氏、吴越国国王钱俶、正妃孙氏以及南唐国主李氏成为百家姓前四位。 四年级 　　四年级口语交际是以“讲历史人物故事”为话题的口语交际训练，采用引导法，让学生在课下搜集相关历史人物，在搜索中不断学习和了解，提高学生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流历史故事的过程中，学习其优秀品质。努力创设宽松、和谐的课堂氛围，分成以小组的模式让同学相互分享交流自己所收集的资料把时间与空间留给学生，通过正确、适时地引导和激励性的评价，最后让学生总结此次活动的感受和想法，顺利完成这次口语交际训练，让学生体会到交流的快乐，使学生学会倾听，学会交流，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。 五年级 　　中国民间故事是我国劳动人民共同创造和拥有的精神财富，也是民族文化的重要组成部分。从中我们可以了解不同民族的不同历史和文化风貌，体会中国多彩的文化。 民间故事寄托着人们朴素的愿望，正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手；心地善良的穷苦人最终会过上丰衣足食的幸福生活；然而不是所有的故事都能如人所愿，生活中也会遇到意想不到的聚散离合。所以，面对生活，我们要乐观向上。对待学习，我们要勤奋刻苦，尽心尽力，永不放弃。 六年级 　　六年级语文实践活动主题是“诗词竞赛”。本次活动我们采取的是冲关的形式。第一关：古诗文大比拼。每个同学都积极参与，趣味盎然。第二关：古诗词连句。同学们思维敏捷，对答如流，表现出色！第三关：诗词飞花令，本关为抢答环节，同学们你追我赶，不甘示弱。经过激烈紧张的较量，最终我班的高悦童，路可颖，李雨泽等同学获得优胜奖。这是辛勤的付出换来的收获。用诵读浸润生活，用诗意点亮人生，愿同学们都爱上古诗词！最后每位同学们书写喜欢的古诗，达到了中国书法艺术与诗词文化的完美结合。 　　语文综合实践活动，是培养学生学习兴趣，提高学生语文素养，提升学生综合素质最为有效的途径，我们要有强烈的资源意识，本着将“活动”与“语文”有机地融为一体的原则，抓住时机，开展语文综合实践活动，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在实践中提升语文素养。