《从头到脚玩绘本》—班本课程《大话（画）西游》

芬仔

什么是班本课程？ 班本课程是“园本课程”的一部分，从属于园本课程，却又完全不属于“园本课程”，它在幼儿园教育中起到非常重要作用。但作为一线教师，对班本课程我们依然存在很多疑惑。 班本课程来源于本班实际情况，来源于本班幼儿的兴趣点，是本班幼儿实际发展情况，基于教师对班级幼儿的了解，它的进程始终围绕“兴趣、问题”展开，反映的是教师、幼儿之间的真实学习。 　　一、主题缘起 1.《西游记》的文学价值：故事内容、画面、情节曲折跌宕、人物特点鲜明。 2.通过解读指南：“从小引导孩子进行阅读和欣赏，能激发幼儿对传统文学作品的兴趣，提高其感受和理解的能力，培养其文学艺术素养。” 3.幼儿的兴趣非常浓厚：中班下睡前故事、投放绘本在阅读区。 4.绘本《西游记》适合大班幼儿培养良好的学习习惯及幼小衔接准备。带领幼儿走进西游记，通过说西游记--听西游记--表演西游记--唱西游记等，在观看——理解——再现——创造的过程中，使幼儿感受到《西游记》的独特魅力，从中获得无限的乐趣，并培养良好的学习习惯。顺应孩子的兴趣与需要，大（2）班的孩子和老师一起走进特色主题活动“大话（画）西游”。 二、从幼儿主题审议，站在儿童的视角开展主题课程。 本学期我们主要是以一系列的学习习惯绘本（绘本名称）：倾听：《小熊想要当邮差》、表达：《不要害怕勇敢的问》、阅读：《我喜欢的书》《我讨厌书《西游记》、书写：《不会写字的狮子》《你会写字吗》来培养幼儿养成良好的行为习惯，但是开展了差不多半个多月的时间，出现了以下问题：迷茫、枯燥、教师主导、幼儿不感兴趣等，面对这些问题班上的老师不知所措，因为这些预设和计划是早在开学初教师就已经规划好的，难道要抛弃前面的“心血”，从头再来吗？就这样纠结了差不多这个星期左右，我们觉得倾听孩子内心的想法，遵从孩子的意愿，我们进行了大胆的尝试—主题审议！ 　　教师预设主题网络图 　　师幼审议主题网络图 把预设的权利还给孩子们！经过和孩子们商议，我们从以下几个板块开展：听西游、说西游、看西游、唱西游、捏西游、画西游、演西游、做西游，其中师幼预设的有：听西游、说西游、看西游、画西游、演西游，幼儿自主生成的是：唱西游、捏西游、做西游、耍西游。 下图为我们开展的主题网络图 三、主题与环境的结合 1.主题与班级大环境的创设（大环境突显主题活动） 2.主题墙的创设（让幼儿成为环创的主人） 3.主题与区域结合 坚持幼儿参与性原则、发展性原则，在环创的整个过程中坚持幼儿为主体，把环创交给幼儿，让幼儿参与到环创的过程中来，环创的过程中注重和记录幼儿的发展。 主题环境创设——区域设置（和主题有关的区域） 区域设置： 穿花纳锦-——盘丝洞（刺绣、编织等） 集思广益——智慧西游（中国地图拼图、世界地图拼图、认识时钟、逻辑狗等） 水墨丹青——悟空识字＠大画西游（练习毛笔字、书写姿势等） 茶棋阁楼——收服红孩儿（泡茶、下棋等） 生旦净丑——孙悟空打妖怪（皮影戏、话剧等） 百变魔尺——孙悟空七十二变（魔尺、魔方） 　　我给区域取个名 四、家长参与主题活动的开展 1.10月的家长社团活动彭仕杰妈妈、唐文博爸爸、彭馨玉爸爸给小朋友们带来了活动《金猴降妖》，小朋友们选了自己喜欢的西游人物面具进行涂色，孩子们都非常专注和喜欢，教唱童谣《唐僧骑马咚那个咚》。 2.安骋妈妈结合我们主题，给小朋友送了小礼物西游人物拼装。 3.余景昊妈妈每天坚持给孩子画西游记，并坚持分享西游记故事在班级微信群。 4.家长们陪孩子制作西游记里面的物件：金箍棒、芭蕉扇、九齿钉耙等。 五、户外游戏故事 1.幼儿对唐僧师徒四人的出发点—大唐西安的建筑物非常感兴趣，在户外自主游戏时他们搭建《大唐西安》。 2.如果户外下雨，我园的户外活动就在室内举行，幼儿给我们的室内自主游戏取名叫《大王叫我来巡山》，并给油桶画上西游人物进行装饰，同时也在一旁设置耍西游—《真假美猴王》，全园的小朋友都可以来耍真假美猴王，小朋友们可喜欢了，每天都有很多小朋友在这里观看表演。 六、亲子云上运动会及元旦活动 1.由于疫情原因，家长不能来园参加亲子运动会，所以我们就举行了云上亲子运动会，余景昊家庭结合我们主题拍了名为《悟空家庭》的亲子运动视频，帅气的美猴王打着武术，可是吸引了全班小朋友的眼球，小朋友们直接高呼要再欣赏一遍，最后以最高票数获得第一名的好成绩。 2.元旦活动我们老师也学会了放手，让幼儿自己去选节目，自己去排练，幼儿经过商讨得出了以下节目唱西游《咱们一起走天涯》、演西游《三打白骨精》、童谣表演《唐僧骑马咚那个咚》。 　　七、玩转西游 1.多动能室搭建《大唐西安》 2.孩子们在家耍西游 3.早晨室内早锻炼跳皮筋《唐僧骑马咚那个咚》 4.午餐后散步巡山和耍西游、唱西游 班本课程的实施不仅仅依靠教育教学活动，同时在我们的区域活动、户外活动、一日活动中体现和丰富。 1.听见了孩子的心声，教师顺势而为，开始了“大话（画）西游”的班本课程之旅！幼儿教育应从班本课程的设置做起，营造良好的氛围，班级才会成为最吸引人的地方，才会绽放出教育活力。 2.以绘本为支点的主题活动，是一种班本课程内容的呈现和实施采用一种新的视角，教师在发现绘本资源的丰富性同时，也挖掘阅读对于幼儿学习和发展的价值，从而把绘本内容与幼儿生活结合起来，使主题活动的实施真正成为一个生活化、趣味性和综合性的过程。 3.在班本课程的研发过程中，我们采用“选择绘本—研讨价值—倾听幼儿—预设活动—反思调整—形成班本课程案例”六步曲。 4.大话西游，看我七十二变！变的是旧的课程观，不变的是我们对孩子的尊重与支持。追随孩子的兴趣，关注生活、关注游戏，陪伴和支持孩子发展，做孩子童年的守护者！课程游戏化，我们一直在路上…… 随着对儿童的深入研究，幼儿园的课程也逐渐由“分科”走向“融合”，由“预设”走向“生成”，教育也由“教师中心”转向了“儿童经验的建构”。