以人为本 以体 育人

武旭光

　　知乎上有个问题：体育老师是怎样的存在？得到赞同数最多的答案是：神一样的存在。确实，体育老师不仅贡献了很多段子，还要经常有事，也得经常生病，以便语数外老师给学生们补文化课。白岩松也曾说过：“你的数学是不是体育老师教的，是中国对体育老师最大的褒奖。因为体育老师是能教数学的，还能教语文，也能教物理。”

　　对于我来说，我既是老师也是一个体育人，肩负着教授体育技能和提升学生身体素养的责任，这份工作也不仅仅是给学生一个球让孩子玩，更多的是用自己作为榜样，告诉孩子们什么是坚忍不拔的体育精神，什么是无规矩不成方圆的规则意识。在课堂中，尊重孩子们的兴趣爱好，引导孩子在真实的运动情境中全身心投入，让孩子养成健康的心理，阳光向上，健康成长，这样才能让运动真正融入孩子们的成长之中，受益终身。

　　去年刚入职来双沟小学，担任一年级体育老师，刚开始以为所有一年级的小朋友都是活泼好动的，其实并不是像我想的那样美好。我在★号班里发现一个的老师眼中的“问题学生”，在这称他为小A同学吧。

后来跟班主任了解一下，知道了小A同学是留守儿童。他长时间与父母分离，缺乏与父母的正常交流和沟通，内心孤独冷淡，缺乏正常的情感交流，没有正向的鼓励，他便不愿与人交流，才形成了偏激、孤僻的性格。

　　身为一个体育老师知道体育锻炼不仅有利于人的身体健康，而且能很好地释放压力和不良情绪促进人的心理健康。在了解情况后，我每次上★号班的课的时候都更加关注这位同学，我积极调动同学们的参与热情，使大家带小A同学一起快乐地游戏锻炼，并在锻炼中释放不良情绪和压力，从而试着用团体的力量调节小A同学的心理，在游戏中让他不断地挑战自我和超越自我。让他体验成功，获得正向激励，从而建立自信。我想即便是孤僻内向的留守儿童在体育游戏中也会增加他与其他同学的沟通机会，可以加深彼此的了解，这样也为小A同学的交友提供了机会，加强了他与其他同学的沟通，有利于他排解孤独的情绪。

　　我的课堂以朋友的形式进行交流沟通，这样我才能更好地了解他们的心理，及早发现他们的不良情绪和心理问题，及时给予引导和帮助。也更容易让这类学生对我建立起信任，主动和我交流情感。因此我在组织游戏的同时也可以参与游戏，这样可以让游戏的氛围更加宽松、活泼、和谐，也有助于缩短师生间的距离，使师生交流变得更加自然、随和，师生关系变得更加亲近、牢固。慢慢的，我感觉到小A同学在改变，知道见面喊“老师好”，知道跟同学正确的相处方式，也交到了朋友。

　　教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心，能够得到家长和孩子的喜爱，这是教师的价值所在。一节体育课就是一个完整的故事和教育的活课堂！我是一名体育老师，我喜爱我的工作，我更喜欢和我一起快乐的孩子们。