宝剑锋从磨砺出，寒冬燃情磨课行——莒县青岛路小学数学磨课活动

莒县青岛路小学

宝剑锋从磨砺出，寒冬燃情磨课行。为了将数学知识纳入单元整体架构中教学，把单元整体教学落实到日常教学工作中，促进青岛路小学数学教师队伍的专业成长。学校领导拟定以“单元整体教学”为指导思想，积极推进基于核心素养下的自主学习力培养的数学课堂教学研究，让学生自主学习力真正发生，真正让核心素养落地生根。1月7日，零下17度的寒冷天气也阻挡不了我们的教研热情，各年级数学磨课活动如火如荼的展开…… 　　正可谓“好课多磨”，在一轮轮磨课中，提升了教师的专业素养和创新能力，实现了高效课堂，它是课堂教学最优化的“催化剂”。“好课”就是从课堂实践中磨砺出来的。千淘万漉虽辛苦，“磨”尽黄沙始到金。最终，一节节精彩的课堂拉开帷幕。 一年级董俊秀老师执教《认识钟表》 　　董俊秀老师教学目标全面、具体、明确，关注学生的学科核心素养。准确把握教学重点，善于捕提和利用课量动生成性资源。整堂课董老师以熊大熊二保护森林的故事贯穿始终，极大地调动了学生的学习积极性，整节课关注学生的学习习惯养成。通过学生之间交流探究、小组讨论等形式进行研究，充分体现了学生的学习主动性。通过师生互拨时间、开火车等多种形式的活动，营造了轻松愉快的课堂氛围，使学生懂得了如何合理安排时间，珍惜时间，做时间的小主人。 二年级孟星宏老师执教《认识时间》 　　孟星宏老师从学生已有认知基础出发，放手让学生再次观察钟面，新发现为本节课的学习做好铺垫。整节课的问题设置循序渐进，层层深入，师生、生生交流和谐融洽。学生在动手拨一拨的过程中，自主探究出分针指向几就表示几个五分，在观察转动钟面过程中总结出时与分的关系，学生的思维在本节课中得到了充分的发展。孟老师结合孩子的年龄特点，在课程中设置了你拨我说、猜一猜和知识闯关等游戏，寓教于乐，让学生真正感受到时间就在我们身边，不知不觉渗透珍惜时间的良好品质，关注学生课堂习惯的养成。 三年级陈妍老师执教《数字编码》 　　陈妍老师执教的这节课运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主研究，合作交流的广阔空间。教学设计既体现了数学与生活的紧密联系，也注重理解与运用，并及时渗透思想教育和生活常识教育（如身份证的历史演变，身份证不能随便借给他人，一些常用的报警电话、急救电话等）。前置作业或课中学习单中的主问题设置合理，难易适度，能引发学生思考，并给学生提供自主学习、独立思考的时间空间，充分发挥了学生学习的主体性。陈老师搭建的这个交流平台，激发了学生思维的发展。交流学习过程中老师能进行适当点拨、引导和梳理。学生汇报时全员参与学习活动，学生间的互动和质疑，积极有效，语言准确、清晰、简练，面对学生的疑问陈老师有较强的驾驭课堂能力及应变能力。 四年级张祥飞老师执教《神奇的莫比乌斯带》 　　张祥飞老师从莫比乌斯带的起源入手，向学生渗透数学家身上认真观察、乐于思考、勇于创新的精神，学生通过自主研究学习不仅发现了莫比乌斯环区别于我们常见图形的特性，还从这张简单的小纸片中研究出了数学规律。让学生充分感受到莫比乌斯带的神奇之处，最后，“我们生活的宇宙会不会是一个巨大的莫比乌斯带呢？”这个问题的提出又充分调动起学生求知、探索的欲望，整节课利用小组合作的学习方式，合作学习时小组成员交流深入实效，分工明确，全员参入，学生的学习热情意犹未尽。整堂课设计的非常有趣和富有探究性，学生能体验到自我探究后的成功喜悦，对以后的学习充满信心。 五年级陈刚老师执教《植树问题》 　　陈刚老师上课的思路设计清晰,以创景引题猜游戏的方式导入课题，激发了学生兴趣和求知欲。让学生先通过画线段图来帮助学生了解了间隔的含义，并找出栽树的棵数和间隔数之间的关系，再利用发现的规律来解决生活中的实际问题。体现了学生自主学习理念：先学后教，以学定教，让学生充分体验、感受。课上立足单元通整教学，放手让学生充分体会化繁为简，数形结合等解决问题的策略，为后续学生的学习提供了充分的经验。整节课的课堂容量适度学生能轻松掌握所学知识，思维能力也得到进一步的提升。 　　相信借本次磨课活动的东风，老师们对“单元整体教学”有了更明确的方向和目标，在以后的教学中能更认真地研读课标、教学用书和教材，夯实专业基础知识、提高专业素养，提升教育教学理念。 教研之路从未停歇，学习永无止境，我们一直行走在学习成长的路上……