蒙氏教育24个力——审美力

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爱美之心人皆有之。审美不仅是一种直观感觉，也是一种心理感觉。审美观不是与生俱来的，而是在环境中通过有意无意的学习、训练逐渐形成的。审美观有高低之分，雅俗之别。教育的目的是让人们的审美趣味更加高雅。儿童学习审美力要进行全方位训练。从一出生开始就要为之创造美的生活环境和学习环境。成人的目的是培养孩子的审美情趣。蒙特梭利教育不仅是爱的教育，同时也是美的教育。美无处不在，居家要美、幼儿园要美、教室要美；心灵要美、形象要美、语言要美。蒙氏五大领域中日常生活、科学文化部分能够有效地培养孩子的审美力。生活中培养审美力至关重要，大自然是最美的，也是最大的课堂、最好的老师。

毕铭珂（米果）是红苹果跨世纪幼儿园幸福园的一名小朋友，自由工作的时候，米果喜欢选择科学文化领域和感官领域的工作。因为这两个领域可以让启贤尽情的发挥自己创造美的能力，和拼摆出他喜欢的图形。

米果具有独特的审美力和辨别力，能够明确地感受并发现美的事物。她会赋予日常生活领域教具创造力，会用益智领域福氏教具来做各种不同的造型，会用感官领域与科学文化领域的教具来表达自己设计。

　　米果具备如此好的审美力，除了天赋及家庭环境的影响外，还和良好的蒙氏教育环境分不开。在蒙氏班，老师不仅为孩子创设出温馨、舒适、整洁、美观的环境，而且从孩子入班开始，老师就开始培养孩子对美的欣赏。如日常生活领域中，老师教孩子整理衣物、照镜子、系扣子等工作；在科学文化领域，老师会带着孩子欣赏各国各地的版图、世界各地的著名建筑等。日积月累，孩子的审美意识和审美观就形成了。

蒙氏班里的孩子通过不同的形式去理解美的含义，并将美内化成其健全人格中不可分割的一部分。孩子们用美的眼光看待生活和世界，世界也变得更加和谐、友善、友爱。

宝贝，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收;是绚丽的晨曦，也许有风有雨，但一定有灿烂的阳光迎接。