淮安经济开发区香榭丽花苑三之三幼儿园 束晓漩、胡梦<div>一、活动背景<br>有一天，我们要上一节关于科学的主题活动《小豆芽生长记》，一天傍晚，当我正在准备活动材料时，王梓哲跑过来问：“老师，这个绿豆它是不是种子啊？它会不会长大啊？”随后一群小朋友被吸引过来你一言我一语的讨论起来了，我说：“既然你们这么好奇，那我们就一起来探索豆芽成长的秘密吧！”于是，中一班的豆芽成长记便开始了······<br>《指南》中指出：要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。所以，在《指南》精神的引领下，我们开始了绿豆探索之旅。<br>儿童前期经验<br>1.讨论交流：种子怎样才能发芽？<br></div> 与幼儿谈话，并与幼儿探讨种子怎样才能发芽<div>2.从生活中探索：需要哪些材料？<br></div> 一张铺有A4纸的篮子 红豆、绿豆、黄豆、黑豆<div>3.与幼儿探讨：哪个豆子最先发芽？<br></div> 与幼儿探索交流<div>经过与幼儿交流、讨论后，展开了活动探索与过程实录。<br>二、活动内容与过程实录<br>探索实录:镜头一 讨论与猜想---怎样才能让种子发芽？<br></div> 王梓哲:“一张A4纸和一些豆子真的能发芽吗？” 杜思淇:“能长出什么呢？” 史明哲:“这些豆子也太小了，能成功吗？” 卢思妍:“我也不知道，我们可以一起探索。” 杜思淇:“对，这样就能够知道能不能变成豆芽了。”<br>教师支持:幼儿结合在生活中的经验将豆子的生长猜想出来，通过与同伴的讨论进行探索为了让孩子了解豆子的生长记我们收集了各种种子:黄豆、绿豆、红豆、黑豆。准备好A4纸，将收集好的种子分类放进去。之后我们在集体活动时又展开了讨论“怎样才能让种子发芽呢？”讨论结果种子要有充分的水分才能生长。于是吃完早点、课间活动，午餐以后只要一有空，我们就要给种子喷水。<br>镜头二:实践与操作——种子发芽了吗？<br>一个星期后在我们观察的红豆的时候发现红豆有点黏黏的，纸张上也都是红色，黑豆总也不出来，它们的生体已经膨胀的很大了。王梓哲:“老师，有怪味道。”小朋友们都凑过去闻一闻，果真黑豆发出一阵怪味道。杜思淇:“老师，红豆是掉色了吗？!”教师:“红豆可能爱干净，让我们来给红豆换张纸试试看！”卢思妍:“它们是不是死掉了呀！。” 教师:“是不是我们没给它们清洗？” 王浩然:“对，一定是这样！我们给它洗一洗吧！。”<br> 教师支持:在探索过程中幼儿不满足于操作，在探索中发现了很多。于是萌发了以上猜想，在不断操作、猜想中进行观察。 镜头三:实践与操作——豆芽生长啦！<br>在漫长的等待后，我们惊奇的发现绿豆的种子长出了小芽芽。小的绿豆争先恐后的生长着。第七天黄豆的种子也长出了小芽芽，可是黑豆、红豆还没发芽，这是为什么呢？我们将带着这个任务回家和爸爸妈妈一起探索找资料，终于找到了原因:因为绿豆的体积小又不坚硬，容易吸水发芽。而红豆体积大又比较坚硬，吸水时间比绿豆长，所以红豆发芽慢。看来还需要等待！ 在等待的过程中我们依旧给种子每天喷水，让他们有足够的水分。一周后当我们已经快要放弃的时候，红豆长出了小芽，多可爱的小芽芽！看来，黑豆是最难发芽的，他们发芽需要大量的水分，所以我们决定不让黑豆在纸张上，而是放在水中，2周后的一天，见证奇迹的时候来了，黑豆终于要长出来啦，我们还需要时间去等待。<br>收获的时刻来了看我们的豆豆长成了黄豆芽和绿豆芽，我们小心的拿下来，哈哈，绿豆芽长出了小叶子。摘根、清洗、烧煮、凉拌，然后分享美食 三、活动的特点及价值所在<br>中班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们希望通过自己的能力证实——绿豆如何生根发芽、豆芽的生长与水和阳光存在什么关系、绿豆种子发芽不可缺少的条件有哪些。生活中的小实验，激发了孩子们的求知欲、探索欲，幼儿在自主观察、讨论中自然了解、直观感知。<br>《幼儿园教育纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。<br>四、园长点评：<br>在上述案例中，教师恰当地提示幼儿给予空间，从而进行观察与探索。教师通过细心的观察，把握时机，恰当的引导幼儿进行观察与探索，帮助幼儿运用生活经验分享的方式提升幼儿观察与实践能力的提高，为幼儿提供充分的探索空间，锻炼幼儿体验发现的乐趣。<br>