专家引领遇见更美好的未来，热烈欢迎市教培院刘顺泉教研员莅临我校进行大单元教学指导工作

星河实验幼儿园

“小寒连大吕，欢鹊垒新巢。拾食寻河曲，衔紫绕树梢。霜鹰近北首，雊雉隐丛茅。莫怪严凝切，春冬正月交。”岁值小寒，三龙学校终于迎来了我们尊贵的客人，三亚市曾艳青小学语文卓越教师工作室专家，三亚市教育研究培训院小学语文教研员，海南省小学语文学科带头人，海南省卓越教师刘顺泉工作室主持人——刘顺泉教研员。她的到来给我们带来春天般的温暖。 　　大单元教学过去就有，最近几年伴随着学科核心素养的诞生，又重新焕发出生命活力。我们也是早已接触、学习，也开始尝试。在实践过程中我们出现了很多困惑，出现不少难题，似乎不得其精髓，带着疑惑，带着梦想。我们跟随刘校开始大单元教学探索之旅！ 　　探索活动分为三个板块进行：1、听课2、评课 3、刘校长关于“大单元整体教学设计”的思考与实践路径。 　　谢芳老师一堂《司马光》拉开了研讨的序幕，文言文教学是有一定的挑战性，它短小精悍，画面感和故事性都极强。谢老师通过听、说、议、读、演、小组合作等教学手段，让我们认识了聪慧、机智的司马光。 　　课后研讨环节，在刘校的主持下语文组老师进行了热烈的讨论，相互分享了将“大单元、大情境、大任务”理念与实践相结合的过程中，遇到的困惑感受以及经验收获。大家对谢老师敢于挑战、勇于实践的勇气给予了充分的肯定；谢老师在教学中引导学生通过具体生动的学习活动，提高学习的语文素养，完成学习任务，寓教于乐；大家也一针见血的指出了谢老师课堂上存在的不足之处，并建议大家在大单元教学设计需要更关注单元主题的提炼，更关注真实情境的创设，老师要能基于语文学习，设计丰富的实践活动，实现有意义的深度学习。 　　刘校点评完向我们讲述了目前语文教学的现状，引出了我们最关心的《基于核心素养—大单元教学探索》的精彩报告。依据她的经验和调研结果，她发现很多语文课堂教得浅，教得碎，教得杂。其实我们需要追问学科核心素养的关键是什么？学科的育人价值在哪里？也就是说我们要培养学生关键能力、必备品格与价值观念。而要培育学生的关键能力、必备品格与价值观念，就需要我们首先解决现实教学中浅、碎、杂的问题，这就需要我们有探索深度学习的一些方式、策略、活动、情境、任务，等等。她说大单元教学应该把零散的换为关联的，由浅表的走向深入的，学科的工具性和人文性应是相辅相成！ 　　刘校的解读如同醍醐灌顶，90分钟的答疑解惑让我们受益匪浅！ 　　最后，我校陈校长进行会议总结。陈校首先对本次市教培院专家的到来表示感谢，并要求我校每位老师要认真落实好教培院专家们的改进意见，同时要和教研员保持联络，积极参加市学科教研活动，虚心求教。 　　第二天晨会我们再次聚在一起，回味刘校昨日的讲座一起交流所获。每位教师畅所欲言，对于“大单元教学”也不再陌生。我们认为大单元教学具有三大特点：大整合、大迁徙、大贯通。对于教师基本素养要求更大，我们的课堂也将立体式、大容量、快节奏。教学方法会不断的提高、升华。 　　所悟：一、“大单元整体教学”与学生自学、分组教学相结合，能有助于学生的全员参与，整体提高。二、还有助于提高学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了视野，积累了知。三、更好的调动学生的学习积极性，提高了学习效率，培养了较强的自学能力。大单元整体教学不仅是对教师提出了一个更高的要求,也是对学生们的一次考验。在今后的实际教学中我们一定更加努力的在学习中探索，在总结中提高使自己更快的适应新的教学方法。 　　所悟：大单元教学的优势—1、有利于培养整体感知和整体把握的能力。2、有利于开发课程资源，培养语文实践能力。3、有利于尊重儿童身心发展特点，培养恒久的学习兴趣。4、有利于举一反三、触类旁通能力的培养，以适应知识更新快的时代特点，为迎接高信息社会的到来做准备。5、有利于识字巩固率和识字能力的不断提升。6、有利于形成积极的情感、态度、价值观，逐渐养成良好的行为习惯。 　　本次教研活动在市教培院领导专家的指导和全体教师的努力下圆满完成，我校教师们看到了课堂、学生、教师不一样的精彩，让我们在持之以恒的实践与探索中不断前行，在收获与思考中不断成长。一定会认真落实好改进意见，不断提升大单元教育教学能力。