<p class="ql-block"> 为进一步深化基础教育课程改革，提高教育教学质量，2020年9月，东山县进修学校携手石斋中学数学教研组推进学科基地校建设，推动“基于核心素养的课堂教学与评价策略”的研究。一学期来，以“聚焦课堂，研究教学”的工作思路为指导，依托我校“导学·互动”的新课堂模式，数学组成员团结协作，积极开展教育教学重点问题的研究，加强学科教学教研团队建设，不断带动课堂教学质量的提高及自身素质的提升。</p><p class="ql-block"> 2021年元月，年关将近，在陈辉煌副校长主持下，我校举行了“石斋中学数学学科基地校阶段性总结”报告会，数学组全体成员参加了本次活动。</p> 会议开始，数学组成员紧扣课题针对本阶段活动展开思考，并积极发言交流。 <p class="ql-block"> 陈苗专老师：基于核心素养的“导学·互动”课堂教学模式是落实“高效课堂”的有效途径，而营造宽松融洽的课堂气氛是实施“互动-导学”课堂教学的基础，学生在这样的氛围中才能更积极主动地参与到学习中，充满激情地去学习、交流与思考。要做到这一点，在教学过程中，必须要建立起有效的评价激励机制，时刻注意使学生的人格能得到有效的尊重，使学生的高见能得到及时的鼓励，使学生的思维能得到适时的启发，只有这样才可以使课堂气氛活跃，促使学生始终处于积极思维的状态，把提高课堂教学效率落实到有序的教学过程中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">陈海英老师：</span>当堂训练与巩固这一环节主要是针对学习目标是否达成而设计的，为了使学生学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为技能、能力，要精心设计有“阶梯性”、“层次性”的检测题目，发展各类学生的潜能，升华学生的理性认识。最后，引导学生对本节所学知识进行小结，可以是口头的，也可以是在老师的引导下构建知识网络。</p><p class="ql-block"> 教师针对本节课的教学目标和要求精心设计练习题。当堂训练的目的是化知识为能力，当堂训练要重在打好基础,让学生通过口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能,向形成发现问题,分析问题和解决问题的能力方面深化。可设计为一点多题以强化巩固,或一题多点以系统巩固,或一题多解以发展学生的创新思维能力。给学生较充分的时间进行巩固练习,是培养学生对基础知识理解,应用,分析和综合能力的必不可少的重要环节。</p> <p class="ql-block"> 庄寿强老师：“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵活，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任就是引导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力。</p> <p class="ql-block"> 陈柏玲老师：初中阶段的学生的学习,教师要在核心素养的基础上进行教学，力求将数学科目的教学更加“可视化”。教师在数学教学中要注重教会学生读懂数学题目。在读懂题目的基础上做题，会容易得多，学生也会写得更轻松,从题目中寻找需要的条件。</p><p class="ql-block"> 同时，教师在教授学生知识的同时,让学生学会用不同的视角去分析数学问题。通过与生活贴近的实例将数学学习的内容应用到生活中去。</p> 教务处孙福顺主任肯定了基地校建设取得的阶段性成果，指出了今后研讨的方向。 陈辉煌副校长做了总结发言。肯定了基地校建设取得的阶段性成果，并号召全体数学教师进一步加强教研活动的落实，把基地校工作做实、做强，真正起到基地校的示范、引领、带动作用。 本次“基地校阶段性总结报告会”在热烈的研讨交流中圆满结束，但数学组成员的交流和互相学习还将继续深入。年关将近，新年的脚步悄然将至，石斋中学数学组教师不忘初心，砥砺前行，时刻在路上。