赋诗扬文生为本，匠思巧构育人先——潍坊市实验小学第十四届诗文节优秀诗文课例观摩活动

丝路花雨

古诗词是中华传统文化重要的载体。古诗词语言优美，意境深远，富有哲思，发人深省，极具感染力和启发性。将古诗词教育与育人相结合可以达到“润物细无声”之效。一直以来，“诗文育人”是潍坊市实验小学的一张闪亮的名片。历经数十年的积淀和发展，我校的诗文育人已经走向了制度化、体系化。学生们在老师的引领下学诗、赏诗、鉴诗、创诗，在诗意圆融的课堂里生长，在诗意浸润的校园中徜徉。 为进一步提升我校语文组诗文教学的业务水平，夯实教师驾驭诗文课堂的基本功，同时也为教师搭建展示自我教学风采和面对面交流互动的平台，我校举行了第十四届诗文节优秀诗文课例观摩活动，全体语文教师参加。 诗文创作课——枯藤老树萧瑟起渲染联排小令来《天净沙·秋思》是一首马致远的小令名作，深情地表达了羁旅漂泊人，时逢黄昏，孤寂思乡的情感，被称为“秋思之祖”。曲莉莉老师根据学生已有的写作经验，让学生具体地、深入地感受景是人眼中的景，情是景中的情，从景物联排、动静结合、层次渲染等方面，具体深入学习“一切景语皆情语”三个写作策略。学生自然而然地感受到景物、特点和诗人情感之间的微妙关系，情动令来，创作出一首首文思斐然的佳作。 诗文鉴赏课——细雨斜风青蓑笠出世入尘渔翁情《渔歌子》是唐朝词人张志和的一首词。这首词意境很美，雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸桃花，青笠绿蓑，色泽鲜明，气氛宁静。王锋锋老师在疏通诗意后，带领学生展开想象，进入诗词所描绘的意境，品析“渔翁”形象，随后巧妙设计与《江雪》的对比阅读，读中悟、悟中读，强化了学生们垂钓诗的鉴赏力。 诗文诵读课——吟诵无痕涌活水观书有感始践行<div>“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”在800多年前，大思想家朱熹也在一个小村子的池塘边，由景思议，写下了这首流传千古的佳作。高敏老师指导学生用吟诵三步法诵读《观书有感》二首，在读的又长又低的平声词中想象诗中所描绘的画面，在又短又高的仄声、入声词中体悟诗人所强调的义理。依字行腔，依义行调，高老师的课堂像活水一般汩汩流动，浸润了孩子的心田。</div> 诗文知识课——小小对联学问大巧对桃符兴致高<div>对联教学，古称“对课”，明清以来的六百年间一直是私塾蒙教学的重要内容。于海燕老师将“对课”搬进课堂，从“赏对联、用对联、写对联、赠对联”这四个环节展开教学，在丰富多彩的对课活动穿插一些诗词格律的渗透，轻而易举地让孩子爱上了这一喜闻乐见的文学形式，唤醒了学生心底的诗性，拉近孩子与文学的距离，为之后的诗词学习、创作打下快乐的基础。</div> 诗文活动课—— 张烛进馔墨香飘品味甚盛仪理藏<div>翻开书籍，“蓼茸蒿笋试春盘，人间有味是清欢”，“绿蚁新焙酒，红泥小火炉”的词句扑入我们的眼帘，或清雅，或粗野，满满的都是对生命的最朴实的爱。田秀清老师独辟蹊径，将诗文与学生劳动实践相结合，确定了“追随墨香寻食香”的活动主题，课上孩子们通过展示诗词之中觅食香、诗词之中书食味、诗词之中寻食仪、诗词之中话食理的探究实践成果，更加深刻地认识到了我国饮食文博大精深，今后也一定会更加礼敬自豪地对待中国传统文化。</div> 诗文竞赛课——诗文擂台鼓声震学子比拼志气高 马高颖老师执教的这堂课设计了四个环节：小组齐背抽选题、小组必答题、小组抢答题、小组挑战题。比赛题目大多出自唐诗宋词元曲以及古典名著的内容,优美的诗句如汩汩清泉流淌而出,精彩纷呈的名人轶事在眼前铺展开来。选手们现场对答如流、思维敏捷,展现了扎实的诗歌功底。这是一场竞赛，但更是一次尝试，一次呼吁，希望唤起学生对于古诗文的关注和兴趣，去多多地阅读和积累。 诗文表演课—— 王戎不取道旁李孩童自撷书中义 李陆洋老师抛弃传统的诗文教学模式，在教学过程中创设了一个又一个别开生面的戏剧情境，吸引着孩子们全身心投入到文本当中，去不断思考问题、大胆想象、参与协作、解决问题。这大大缩短了学生与文本的空间距离，让学成为故事里的一员，在戏剧的情境中深层次感知，与古文产生共鸣，让学生真正成为学习的主人。 本次展示活动为我校语文组教师提供了学习和观摩的平台，是我校语文教师一次难得的磨练与提升的机会。不仅促进语文教师的专业水平提高，也促进教师间的相互学习和交流。 展示结束后，执教老师进行说课，阐述设计思路，总结教育得失；张则香校长、陈朝祎校长做总结发言，勉励全体语文教师结合自身所长和学生实际，深入钻研诗文教学，开发特色诗文课程，成长为敢讲、能讲、会讲的诗意教师！千帆竞渡立潮巅，百舸争流勇者先”，相信在领导的支持下，在深厚的积淀上，在研究的氛围里，市实小的诗文育人将走向更灿烂的明天！