植物园游戏观察:冬瓜宝宝的营养餐

妄想的猫

第一次观察记录: 经过了一周的漫长等待，孩子们迫不及待地想来到种植园，看看自己种植的冬瓜长出来了没有。石亦轩开心地告诉我：“我问奶奶了，冬瓜大概7天就会发芽啦，真期待呀！”孩子们到了植物园，却发现冬瓜还不见发芽，大家都很失望。 　　馨葳提出疑问：怎么回事，冬瓜还不发芽，难道是种子坏掉了？宇彬说：我觉得是没有阳光，种子就发不出芽来了，到底是怎么回事呢？孩子们叽叽喳喳地讨论起来，都很担心冬瓜无法发芽，还有一个孩子拿起铲子想翻出来看看到底是怎么回事。 　　芷妍说：“我奶奶前几天也种了小白菜，她用浇了一种很臭的水，奶奶说这样种子能很快发芽了。”诗睿说：“我发现那边角落有一桶臭臭的水，我们也试试吧。”说完孩子跑到浸泡着大豆水的红色大桶旁边，掀开盖子一股臭味扑面而来，大家忍不住捏住了鼻子，芷妍说：“我奶奶说不要怕臭，植物喜欢喝这种水。” 诗睿附和着说：“对，不要怕脏怕累，我们要照顾好自己养的植物。” 　　说完诗睿带头给植物浇臭臭的豆水，他小心翼翼地舀了一勺豆水浇灌土壤，其他孩子看见了也跟他一起浇水。浇完水，孩子们不解地问，为什么植物更喜欢臭臭的水，浇臭臭的水它们会长得更快呢？我引导孩子:“你们可以自己寻找答案，除了臭臭的水，我们还可以用什么办法让植物生长地快一点，下次大家一起分享。” 分析思考： 在种植活动中，孩子们对冬瓜宝宝的成长过程充满期待，他们会精心呵护、仔细观察，自发性地提出问题“为什么冬瓜没有发芽？”“有什么好方法帮助冬瓜宝宝的种子快快发芽长大！”部分幼儿在家中有种植蔬菜的经验，他们在平时的耳濡目染中积累了一定的种植常识。孩子们通过交流分享中，认识到植物的生长需要阳光、空气等自然条件，还需要肥沃的土壤，要通过“浇臭臭水”（施肥）来给植物提供养分，这样植物才能更快地生长。 支持策略： 引导幼儿思考：冬瓜种子发芽所需要的基本条件。哪些东西可以给植物提供养分，有助于它生长，为什么？让孩子们去寻觅、探索、发现,在活动中亲身体验，凸显孩子在活动中的主体地位。师在与幼儿共同讨论种植计划和从事种植活动的过程中，不仅增进了幼儿对种植活动兴趣和种植能力的认识，同时教师也获得了种植方面的经验和能力。 第二次观察记录: 孩子们来到植物园发现上一次我们给植物了“臭臭水”，冬瓜宝宝开始露出了小脑袋，孩子看到十分兴奋。为了让我们的植物宝宝长得更好，今天孩子们提前为植物宝宝准备好它们需要的营养品。伊伊带来了鸡蛋壳碎，诗睿带来了营养土，亦轩带来了复合肥，筱也带了果皮……他们依次掏出自己带来的肥料，每掏出一样，孩子们就自言自语：“这个植物宝宝能不能吃？”能吃的放一堆，不能吃的放在另外一堆。 　　筱也说；“冬瓜肯定饿了，现在我们为植物宝宝做好吃的营养餐！我们把果皮埋在土里，说不定它会烂掉呢，烂掉了就可以变成植物能吃的营养。”伊伊说：“我的蛋壳可以给植物补充钙，可以让植物的根茎更加健壮。” 亦轩说：“我的肥料是专门给植物准备的食物，要不我们一起来比比看，谁带来的东西可以让植物生长得更好。” 说完孩子们就开始大显身手了，有的孩子蹲在蔬菜面前，把一捧鸡蛋壳撒在蔬菜地里，给它们增加营养；有的孩子挖个小坑埋进复合肥；有的幼儿则是在上面铺上一层厚厚的营养土…… 　　瞧着他们弯着腰的可爱样，真是一群有趣的小小农夫呀！诗睿说：“老师，看看我给它们施肥，这样它们就会长高了。”筱也像小大人似的说：“老师，我们的肥料不要施太多，等下它们不好吸收。”每一个小农夫都兢兢业业的干着自己的工作，有些忙完自己的事情后，还帮助同伴为其他植物施肥。 分析思考： 本次活动孩子集思广益，结合自己的生活经验，通过和爸爸妈妈一起查找资料，给冬瓜宝宝带来了许多“营养品”。冬瓜苗的出现进一步激发了幼儿种植的热情，孩子们迫不及待地要给饿着肚子的冬瓜宝宝喂上“美味的饭”。幼儿之间共同探究、共同发现，知道原来生活中的厨余垃圾也能废物利用，为植物提供养分。孩子树叶在浇水、施肥，照料植物的过程中，不仅提高了动手能力、探究能力、观察能力，而且在种菜过程的配合中，也培养了孩子们的合作精神和责任感。 支持策略： 1.鼓励幼儿有意识地向身边的家人学习或共同查找有关种植生长的经验，适时引导幼儿将自发的探究游戏延伸到大自然中学习。促使幼儿在生活中学习、在生活中尝试、在生活中体验。 2.本次活动中孩子们带来了很多肥料，但是施肥的技巧还有待提高。复合肥浓度较高容易将根部烧毁，可以教授幼儿使用正确的方法，将复合肥兑水稀释或埋的时候远离根部；鸡蛋壳要洗净晒干，避免残留的蛋清发臭引来蚊虫等。 3.可以进一步收集一些生活中的厨余垃圾和自然中的落叶，尝试制作堆肥，将生态环保融入孩子们的行动中。