<p class="ql-block"> 新年伊始，运河小学为了进一步强化学校教学管理，语文教研组为了深入推进新课程的实施,提高统编版语文课堂效率，促进广大教师相互交流学习，切实提高课堂教学水平，安排了低年级青年教师语文复习课。作为“温故而知新”的复习课不仅有巩固旧知， 训练能力的功能，更有“温故”和“知新”的要求。这里的“知新”就是在原有基础上的提高。</p> 复习课的困境 <p class="ql-block"> 每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。</p> 复习课是系统化、整体性的复习 <p class="ql-block"> 陈晓旭老师的单元复习课给我们展示出对复习内容的整体把握，系统性非常强。复习内容有条理有层次，步步深入，让孩子容易学会复习方法，课堂氛围非常融洽。</p> 复习课是开放性的复习课 <p class="ql-block"> 杲露露老师的复习课堂是开放性的课堂。课堂设计改变了过去的教师一言堂。让学生自主选择复习的形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。学生的学习兴趣较浓厚。</p> 复习课是综合能力的训练 <p class="ql-block"> 索茜老师的复习课推动综合能力的训练。索老师的课堂设计对过去教学内容和训练能力的复习为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。使用迁移的复习方法可以收到事半功倍的效果。复习内容借助生活中的路牌、广告牌。学生们学的饶有兴趣。</p> <p class="ql-block"> 课后，听课老师进行认真扎实的交流，认为复习课的设计要注意以下几点：</p><p class="ql-block"> （一）摸清知识能力现状</p><p class="ql-block">要在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须在复习课前及时把握学情结合新课标的要求，制定复习课教学方案。</p><p class="ql-block"> （二）课课复习扎实高效</p><p class="ql-block">复习课不是新授课，复习的过程要扎实，覆盖到每一位同学，特别关注学困生。复习进度不宜过快，内容不宜过多，做到课课有收获，课课高效。复习不能仅仅是蜻蜓点水。</p><p class="ql-block"> （三）促使认识的深化</p><p class="ql-block">在“温故”中“知新”，并不是仅仅靠机械性重复就可以做到的，有些要通过比较来辨别才能达到目的。上复习课不在于老师不停嘴地讲多少，而在于如何引导学生把旧知识与旧知识、旧知识与新知识、新知识与新知识按教学和复习的需要进行比较，通过比较发现其中的差异，从而获取新的知识、训练新的能力。正所谓“授之以渔不如授之以渔”。</p> <p class="ql-block"> 切实提高教学质量，为了每个孩子的成长，运小一直在路上！</p>