悟学科核心素养，游书海阅读乐美——记李博名师工作室读书分享会

孙可可🐬

新年伊始，万象更新。2021年1月6日早上，龙岗区李博名师工作室开展了一场别开生面的读书分享会，活动旨在引导教师通过读书以补充和丰富必要的理论基础，促进内在和谐与成长，养成主动读书、自觉学习的习惯。通过读书活动，切实提高老师们的综合素养 　　会议开始之前，大家七嘴八舌的在知识的海洋中认领工作室为老师们购买的书籍，场面温馨又欢乐。 　　会议开始，工作室主持人李博老师为大家带来了新年的祝福，介绍了会议的流程与要求，并在每个老师的分享后都给予了细心的点评和美好的寄语。 　　第一位分享的老师是温萍钰老师，带来的是法国作家马克. 李维的书《偷影子的人》，为大家娓娓道来一个将特殊功能当成自己使命，为每个人偷来的影子找到光亮点亮生命的故事。 　　部分分享内容：在他一次次用这个能力化解为难，一次次用能力帮助他人，一次次因能力而获得真心好友，爱人，他开始慢慢接受它他逐渐明白这个能力所带来的使命：为每一个他所偷来的影子找到点亮生命的小小光芒，让他们找回记忆拼图。英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》中这样写道：“每天太阳落下后，李利扛着梯子，把街灯一 一点亮。柔和的光，照亮了大人和孩子们前行的道路，也照亮了他们纯真的心灵。”真诚地去关心他人，设身处地的为他人着想，尽力帮助遇到困难的人——那个能偷别人影子的瘦弱小男孩，其实也是一个点灯人，点亮心灯，帮助别人成为他自己。 　　许黎老师给大家分享的是东野圭吾的《科学？》，说看上这本书是始于颜值，陷于才华。 　　《科学？》是东野圭吾早期的个人随笔文集，历经三年连载出版成册，延续了这位作家剖析人性和关注社会的责任感，以及对人类未来怀有的关怀。科技发展给人们带来了便利的生活，却也有诸多需要冷静自省的地方。网络交友陷阱、盲目减肥热潮、隐私泄露、诈捐……这些问题如今也成了国内社会的热点，这部作品放在当下依然具有不同一般的意义。 理科作家东野圭吾从个人的视角出发，在本书中发表了关于生活、未来和创作的诸多看法。在现实生活中人们总是忙于工作，却忘记停下脚步关注生活，工作不是生活的全部，我们应该对生活给予更多的美好，让我们做一个热爱生活的人吧！ 　　孙可彬老师一改往日的活泼逗趣，化身才女主播，为大家推荐了一本充满哲思的的抒情散文——史铁生的《我与地坛》，希望能够给现下每个共克时艰的人们以恒久的信心。 　　在分享给大家她摘抄的句子她说：人间的灾难，无论落到谁头上，只要不死，谁都得受着，而且都受得了。2020刚刚过去，2020年也不注定要成为难以忘怀的日子。一场来势凶猛的疫情将所有人裹挟其中，明天和意外你永远不知道哪个先来，在充满巧合的人生旅途中，平安喜乐才是我们普通人最关心的话题。 　　但史铁生总善于从意外和挫折中重拾真正的自我，他的书也让我明白了很多问题不必纠结，夕阳如何旭日如何，不必计较不必惋惜，都在自在的布洒朝晖与燃烧。生命也是如此，欢欣也好悲伤也好热烈也好孤独也好快乐也好痛苦也好，都是生命的体验。 　　温文儒雅的霍润彬老师说他阅读常常是为了解决生活中的疑问，也不知道他读完《爱的艺术》这本书后，与爱相关的问题解决与否。 　　内容分享：爱是一门艺术，意味着爱不是与生俱来的能力，而是可以通过学习和实践获得的，而且爱是需要学习的。要成为一个懂爱，能爱的人首先自己是一个自由独立的人，他能抛开依赖和自恋心理，他还是个有创造力量的人，有生命力的人，这样他才能分享自己的理解感受、快乐悲伤，才能感知到对方同样的本质，唤起对方同样的生命力。 　　余华丽老师为大家介绍了《教师教学中的语言艺术》，用了几个风趣幽默的视频简明扼要的让大家感受到了教师教学中语言艺术的重要性。 　　她给老师们分享了非常实用的教师必备课堂用语集锦，让大家在反思自己课堂用语是否得体的同时受益匪浅。 　　吴丹洛老师在《柯达伊教学法I》当中获取了不少精神食粮，告诉大家每一位老师可以根据学年的教学目标、设计适合学生兴趣与能力的教学活动；同时，每一位老师都可以有自己的教学特色，因此教学富有弹性与挑战性，这就深度凸显出音乐教师专业素养的重要性。 　　在小学阶段的音乐教育需要更多地调动起学生的积极主动性，让学生能够像做游戏一样去认识和了解音乐。这一教学方法在具体教学实践当中需要有更多的经验总结，使得这种教学方法能够取得更好的效果。 　　第二个环节是老师们关于席恒老师《核心素养导向的音乐教学实践探索》一书的读后分享。悟学科核心素养，大家都有着各自的丰富的解读。马新力老师说：中小学音乐课堂上的“创造”不是为了培养专业的音乐家，而是以激发学生创造性思维，通过音乐”创造”活动发展学生的想象力和创造力，挖掘其创造性的潜能。同时也不能“信马由缰”，也要了解音乐创作的基本规则，我们老师在这一方面的引导尤为重要。 　　高亚运老师的读后感：我们每天所面对的孩子，他们首先是一个个活生生的人，在落实学业评价的过程中，教师不仅要关注学生对学科相关知识与技能的掌握，也要关注知识技能过程中学习方法的习得，以及对情感态度等非智力因素持之以恒的培育。通过评价激励学生不断发展，通过教学潜移默化地引起他们思想情感，人生态度以及价值观的变化！ 　　周芳老师分享的主题是《悟学科核心素养，求美育课堂之本》。她说，音乐学科核心素养这一概念已经成为当下新一轮课程改革鲜明的价值导向，如何让学科素养落地，而不是停留在口号层面，我们跟随龙岗区教师进修学校在不断提升专业技能的同时有幸聆听了席恒老师关于音乐学科核心素养的讲座，同时拜读了席老师的著作《核心素养导向的音乐教学实践探索》，这让我在音乐教学同时，也多出了一些思考。 　　最后黄裕迪老师认为，普通高中新课标一个突出的变化就是课程目标从“三维目标”升级为“学科核心素养”；倒逼一线教师从学科育人的使命出发，让核心素养真正落地。而单元教学能够有效整合学科知识，联结真实情境，促进深度学习。 　　接下来黄裕迪老师带领大家做“橙子”冥想，让大家迅速进入阅读状态，并分组进行了快速阅读分享活动。 冥想中…… 活动剪影…… 记录关键词…… 分享所获…… 分享快乐…… 成果展示： 　　    徜徉于书海，如与智者交流、如与大师对话。此次读书交流会为老师们的学习搭建了一个思想和情感交流的平台，既是一次学习的过程，更是一次心灵的洗礼，让我们精研专业、享受阅读、让阅读为我们开启新的征程，阅读乐美！