聚焦教学主张，谋划专业发展——记丹阳市“领航班”第三单元分组活动

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　　 教学主张，是教师专业成长的“天眼”，是名师成长的基本动力，是名师教学风格的内核，是教师教学特色的印记。为了发挥区域学科教师代表的引领作用，帮助教师改进教学方法，促进教师队伍专业化成长。1月7日，在市教师发展中心举行了领航班“论教学主张”的专题活动。

　　为了确保本次活动的顺利进行，发展中心的领导和导师团提前作了精心的布置与安排。活动分两项议程：一、学员阐述个人教学主张；二、导师总结点评。

　　寒潮突袭，凛冬已至。如此寒冷的天气却没有影响到这群追梦人学习的热情，学员们早早地来到教室，等候导师的到来。

       黄玉红老师追寻“真慧美的语文课堂”。她认为:恪守语文姓“语”不动摇，回归语文本质属性，就是回归本色，回归本真；语文教学要充盈智慧，注重学生思维的发展与提升，孩子会越学越聪明；语文教学不能缺失美感，一篇篇文质兼美的文章需让孩子享受审美情趣。

　　蔡建良老师多年来一直追寻 ＂三性三美，生态美术＂。教学主张解读：小学美术教学，首先是教美的“术”，主要指美术学科特有的知识和技能、技法等等，强调在广泛的文化背景下学习，注重“人文性”；这是小学美术教学最基本的第一境界；其次小学美术要教美的“素”，主要是指美术核心素养，其中审美素养是第一位的，强调美术学习要遵循规律，注重“生态性”，这是美术教学的第二境界；第三小学美术教学要教美的“树”，这里主要是指美术学科的育人功能，美术教学的最终目标是“树人”，让人美美地成长，培养人格健全的“美人”。强调挖掘学生的潜能和智慧，实现自我超越。注重学生本能“灵性”。

      袁玉清老师“运动+”游戏的课程主张是以运动为主体的综合性游戏课程。以增强幼儿体质，发展幼儿动作机能为主体目标，+领域+设计+评价+素养的整合性的创造性课程。

      余浩老师提出的教学主张：三＂享＂语文。享受语文，在阅读与鉴赏的过程中拥有独特体验，让语文学习有滋有味，有魅力。共享语文，倡导合作学习的方式，在分享中产生情感共鸣。享用语文，侧重运用与迁移，做发展的语文。

      潘云霞老师的“全生活美的教育”课程主张，全面建构美的场域，包括全时空的环境、全体验的幼儿一日生活、全支持的成人参与，立足于“自然”与“当下”，立足儿童的经验与需要，关注儿童每一天的日常生活，通过生活完成学习。

      郁丽萍老师的“幼儿生活化阅读”——以适合3-6岁幼儿的图画书(绘本)为载体，以幼儿在园一日生活为主轴，将图画书所蕴含的多元价值与幼儿的生活、游戏互为整合，以贴近幼儿年龄特点的方式，鼓励幼儿在生活中阅读，在阅读中探索，科学把握儿童学习最近发展区，关注儿童经验的再建构，支持儿童深度阅读、深度学习的过程。

　　胡剑辉老师的教学主张:追求理解的美术教学。在大概念的引导下，以始为终，从学习结果开始的逆向思考。在这个过程中，用”像专家一样创作”的过程关注学生的体验、感知、理解和创造。

　　印琼老师提出了“情思共生”德法课堂的教学主张，价值追求在于凸显“人”的发展，从情感培育和思维生成，联合推动儿童道德生长。“情”和“思”是儿童生长的双翼，“情思”共振，让儿童在情境体验中引发思考，在思辨明理中升华情感，推动儿童道德认知、道德情感、道德思维、道德行为的生长。

      朱琦老师构建“声情合一”的音乐课堂，缘于多年在歌唱教学“审美感受”和“自主学唱”阶段对学生进行“声情合一”的启发，引导学生用恰当的表情，音色，速度，力度，演唱形式表达歌曲，达到声音与情感的完美统一。让学生在音乐活动中体验音乐的美感，获得审美的愉悦。

       任金辉老师的教学主张：开放语文——让语文“回家”。生活处处皆语文，语文学习必须是一种开放的状态，让语文回归儿童生活。语文不只是在课堂，还要面向生活；不只在课本，还要畅游书海；不只在教师传授，还要学生主动学习。开放语文依循课标，基于教材，回归儿童，让学生在开放的路径中提高能力，在开放的活动中出发兴趣，营造一方更加广大、更加丰富、更加灵动、更具创造力的语文新世界，为儿童语文综合素养奠基。

      听完学员的汇报，丁昌桂导师作了精准点评：教学主张的提炼，我们不要玩文字游戏，我们要立足儿童发展和学科核心素养提升，千万不能为了主张而主张。教学主张提炼之前，不要太大，清楚自己想解决的问题以及对策，问题与主张、对策要一致，此外，我们也要厘清教学风格和教学特色的区别。

　　汇报前，第二小组的学员自发聚到一起进行学术研讨，分享了近阶段的学习收获，大家在交流碰撞中深化了对教学主张的理解与认识。

　　一天的学习，给学员们满满的收获。他们有话要说——

      唐杰老师学习心得：在一天的学习交流中，张教授的和蔼可亲，开阔的视野，特别是对我们的鼓励和体谅让我印象深刻。与导师和其他学员的思想碰撞让自己对教学有了一些新的思考，也使我有了尝试教学改革的冲动。经过学习，我意识到，作为一名高中教师，即使面对高考压力和繁杂的工作，也要抽出时间来总结反思，沉淀自己，总结自己的教学实践，并加以理论提升，然后再指导实践，并在实践中不断丰富和完善。

      孔丽芳老师学习心得： 一天的导师见面活动在张伊娜教授的引导和小组同伴的思想碰撞中悄然度过。本真英语的主张提炼仍需进一步明晰概念的合理界定以及内涵的提炼表达。教授对思想独立性的尊重完美阐释了人本主义的教育理论。感谢教授分享给我们的大量资源，在接下来的时间中我会继续实践、反思、提炼并完善自己的教学主张。

       蔡华芬老师学习心得：一天的汇报交流活动在充实满满中度过，感谢张教授不断的鼓励和真切的建议。自在英语的教学主张后面还需要不断的修改打磨，作为一线教师我们更应该在“且思且行”中实现自己的专业成长。

      陈昌华老师学习心得：张教授今天提到的大概念（big idea）教学很有启发。掌握学科的基本概念架构，有助于学生对学科知识的记忆保留，并促进学习的迁移。英语作为语言工具，只是一种媒介，是需要跨越学科的。在平时的教学中要重视观念培养，创设英语思维情境；重视问题引领，激发探究兴趣；重视持续影响，为学生创设听说读写看的机会。感谢张教授提供的很多宝贵的资源，接下来一定认真学习相关文章，提高理论水平，更好地指导自己的教学。

      周云娥老师学习心得：非常感谢张伊娜教授的鼓励和肯定，后续会认真学习教授推荐的文章和书籍，理顺教学主张与教学模式的关系，并注意积累教育教学素材，不断发展、完善和践行自己的教育主张！

       一天的培训活动不知不觉已接近尾声，但学员们前进的步伐并未停歇。在两位导师的理性分析和悉心指导下，学员们追寻的教学主张概念变得越发清晰，专业发展的方向也更加明确，受益匪浅。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，接下来，我们会在课堂教学中实践并完善教学主张，进一步凝炼自己的教学风格，形成个人的教学特色。未来我们必不负所托，砥砺前行！