“不忘初心齐筑梦，砥砺前行共成长——四五年级解决问题专项”线上研修活动

快活岭小学

——何晶工作室活动第八期活动简报 （快活岭小学付梦影报道） 　　西大街小学和芳草小学在何晶老师的指导下于2020年12月24日上午开展“四五年级解决问题专项”校本教研展示活动。　　我们工作室，抓住这个契机，组织了一次线上交流研讨活动。何晶老师介绍了这次校本研修的过程。这次展示经过一个多月的调查分析、集体研讨和反思，认为可以以复习指导为载体，加强解决问题的研究。根据这一思路以四上和五上教材为研究对象，何晶老师在线上为大家提供了学习视频，同时进行了工作室成立以来工作的回顾及提出后期对大家的希望。 学习与交流两个年级的教研活动都分三方面的内容：研读教材，整体盘点；有效关联，合作研讨；精读习题，全面提升。 　　四年级作业专项教研，从学生解决问题的现状入手，把课本内容按照数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个板块整体盘点，对知识点进行盘点，对易错题进行梳理，帮助教师在总复习中明确方向。1、我们把解决问题的对比练习分为三种情况。（1）对比题目条件，加强审题能力。适当在条件中增加或减少或改变某些字词，出示对比练习之后，先让学生比较两道题的相同和不同，找到关键词，再比较解法的相同与不同，提高学生的审题能力。（2）对比算式，优化算法。这种对比适用于一题多解的解决问题，当改变条件，算法变唯一或者有最优解法，目的在于学生灵活应用所学知识解决问题。（3）对比情境，巩固方法应用。这种对比适用于同一种知识解决不同情境的问题，目的在于帮助学生理解知识的本质。 2、我们把解决问题的分层练习设计定为三个层次。（1）基础应用：应知应会，夯实基础这个层次的练习是要求学生必须完成的部分，面向全体学生，重点帮助学困生掌握当堂课内容，目的在于所有学生应知应会，夯实本节课的基础知识。（2）综合应用：训练思维，掌握技能综合练习是针对学生理解和基本应用，在夯实基础的前提下，改变题目条件或结论，将知识进行对比联系，训练学生的思维，掌握解决问题的基本技能和方法。（3）拓展应用：挑战自我，深层发展主要针对学生拓展应用，这个层次的练习难度加大，在前面的基础上拓展延伸，将知识融汇贯通，学生在拓展应用中挑战自我，全面提升，得到深层发展。 　　五年级复习指导，从整体分析入手，把分散学习的内容适当归并，突出知识间的联系；到单元重难点易错点分析，结合学生实际制定复习计划，为老师们的复习提供了有效的方法。 1、每日一练，夯实基础以周为单位设计好每日一练的内容，包括口算、笔算、四则计算、简便计算等，根据每个单元的算内容，适当增加解决问题，增强学生的计算能力和数感。2、思维导图，关注联系通过单元相关知识概念的整理，建立知识间的联系，构建知识网络。3、错题整理，及时反思将平时错题进行整理，并分析错误原因。教学生准确分析错因，在全面理解、掌握知识的基础上，尽量少错、避错。4、解决问题模式训练，有效策略在练习的设计中，根据新授课例题，整体书中对应练习，再设计相应补充分层练习，促进从基础到综合转化，由综合向拓展延伸，从具体到抽象，由表及里，促进学生由特殊到一般的融合。　　复习建议：系统整理，编制网络；精讲巧练，突出重点；注重比较，沟通联系。 在何晶老师的带领下，工作室全体成员在线上学习了教研视频并进行了线上讨论。 七里小学张菁　　今天上午有幸在线上参加了何晶数学教学研究工作室关于四五年级作业专项设计活动，一上午满满的收获，两所学校都是站在总复习角度来分享相关作业设计，给我的启发很多，特别是：一、关注学情，查漏补缺　　平时教学，特别是期末阶段，可以进行前侧，或者调查等方式，一定要先抓出学生在解题时的易错点，困难点，学生已经掌握的就不要再大量的练习，要精讲精练。将孩子们知识存在漏洞，不足的地方，多加强整理复习。二、抓住关联，形成系统　　知识之间需要整合，按知识领域分大板块，按知识内容进行整合设计练习。将细碎的零散知识整合处理成系统，串成链条。方便学生记忆、迁移、联想。所以两所学校都做了同一件事，都盘点了全册知识点，并整理分析了相关的总复习的练习题。　　三、着眼提升，发展素养　　华罗庚曾说过，新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。因此在作业的设计上，除了要巩固所学的基本知识，还要寻找到知识之间的联系，形成知识系统，能巧妙的设计出提升学生学习方法，解决问题的能力，还要进一步设计出能培养数学核心素养的综合性习题。只有借助作业设计进一步发展学生核心素养，使得孩子们学习能力逐步提升，形成可持续发展。 德才小学许洁　　本次活动让我感到“干货”满满，收获颇丰。我们的总复习需要理论知识与方法指导，更需要的是能够直接拿来运用的易错题和分层练习。老师们以解决问题为主线，详细梳理了每个单元的知识点、方法、易错题，让我对即将开始的总复习有了更清楚的思路，明白了在总复习中重在沟通知识之间的联系，归纳总结解题方法，形成知识脉络。　　活动中让我印象最深刻的是最后的“分层练习设计”，在平常的教学中，我也在有意识的设计分层练习，和讲解的老师一样，每一个专项我设计了“基础练习”、“综合练习”、“拓展练习”，但老师变式练习式的分层让我大开眼界。一道题目通过增添条件，改变问题，互换条件和问题，让难度逐渐加深，层次逐渐分明，使学生的能力逐步提高。而我的分层练习还只是停留在把题目归类的层面，没有沟通联系。　　在今后的教学中，我要多思考，勤归纳，将活动所思内化于心，将活动所学付诸于行。 知音小学蒋成　　今天有幸学习观摩了何主任指导的西大五年级团队研修的五年级上册总复习建议及解决问题，对于初次执教五年级的我，收获的可是慢慢的干货。期末复习对于学生来说是个查漏补缺，把分散学习的内容适当归并，对所学知识全面深入理解和掌握的重要节点。而对于老师来说，如何高效的达到复习目标，科学制定复习课程，优化复习的作业设计都是需要我们仔细斟酌，科学规划的，而本次的复习指导给我们青年教师很大启发。　　一、复习方向具有明确性。团队给出的复习方向十分明确，紧密结合教材，从复习目标，课时划分，知识领域划分，盘定全册细节到习题划分，旨在通过仔细研读教材，盘点知识后再具体的帮助学生梳理、归纳知识，使本学期所学的知识进一步系统化。　　二、复习内容具有层次性。找准复习方向，那如何制定复习内容，团队也给出的实用建议，复习依纲据本，以教材为依托，以大课为补充，首先对每一单元知识点进行有序梳理，再找准知识重难点，学生易错点，精讲巧练，突出重点。精读习题，通过一题多变，设置对比练习、变式练习、拓展练习。这样的训练针对性强，层次性高，根据学生能力进行分层训练，帮助学生强化巩固。　　三、复习方法具有指导性。团队最后进行经验分享，把日常中好的做法好的经验毫不保留进行分享，比如通过每日一练夯实基础，通过让学生绘制思维导图帮助学生系统整理知识，关注知识间的联系，通过错题整理让学生学会及时反思等等，方法实在，十分具有可操作性。这些方法不仅适用于期末复习，对于整个时期的教学都具有极强的指导作用。　　通过此次学习，让我深刻感受到，复习，不能采用题海战术，要着眼于提高，要帮助学生对所学知识系统整理，要突出重点、难点和弱点。强调复习内容的层次性和复习方法的多样性。要不断注重提升自身水平，优化复习效率。 芳草小学甘婧　　今天有幸聆听了何晶主任指导的四五年级作业专项复习，感触颇多。结合五年级老师分享的复习策略，在即将到来的复习课中，我将分三轮进行:第一轮，摸清脉络、构建框架，开展系统复习。第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点专题复习。第三轮,调整状态，回味练习，开展综合模拟训练。　　在设计练习题时，根据复习课内容的侧重点有选择的设计练习，既要考虑到知识的广度和深度，还要选用富有代表性、典型性和针对性的习题，精讲精练，杜绝偏题怪招。让训练点源于教材而又别于课本。做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等结合。课中采取让学生讲好解法、讲错误之处、展开争论等方式调动学生积极性。还有就是整理错题，形成错题库，逐题逐人过关。 夏明翰小学陈辉　　在四年级作业专项活动中，芳草小学数学团队给我们进行了本册教材的整体盘点，让我们对教材内容有了系统的了解，同时通过学生调查问卷了解到学生在解决问题方面迫切需要解决的问题。在随后的板块整理分析中对解决问题进行系统的分析和指导，同时提炼出教材及课堂作业中典型解决问题进行分析和方法的指导，对即将到来的总复习给予我们很大的帮助。 墨水湖小学成瑞雯　　通过本次四五年级作业专项复习指导，我对四五年级数学知识点有了更深刻的理解，特别是对五年级上册的知识点有了更深刻的认识，在总复习时，我会先帮助学生对本册知识点进行梳理，分为数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践，帮助学生行程知识网络。对于书中的典型易错题，学生计算的易错点，就要分板块分专题进行练习。特别是本册书中包含的解决问题有关的知识点，比如：用估算解决问题，分段计费，进一去尾法，相遇问题，植树问题，求不规则图形的面积。本次会议结束后，我针对会议内容和本班学生的学习情况，设计了总复习阶段的作业册，只有老师自己心中对知识点有数，才能在总复习阶段更高效的复习。 郭茨口小学陈希　　通过参与四五年级作业专项设计的教研活动，我学习到来不少优秀教师的数学作业设计，同时还与校内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足。同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次教研活动谈谈自己的几点体会:　　一、作业设计要具有针对性，让计算练习成为学生的习惯。每天坚持使用计算单，做到计算天天练。还可以根据教学内容调整计算单，注重前后知识的联系。计算的形式不是重复和单一的。二、作业设计要具有自主性，让学生成为学习的主动者。　　学生是学习的主人，在作业的设计中，教学中要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。自主性作业能给学生提供独立思考和实践操作的机会，让学生用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来，为发展学生的创造才能奠定了基础。三、作业设计要具有综合性，让学生成为问题的探索者。　　通过改编教材上的例题或练习题，进行变式练习。还可以结合几个知识点出一组练习题进行对比练习，引导学生发现、区别和总结解题方法。　　本次教研活动，我感触最深的就是作业设计思路的更新，练习题不是简单地按照知识点归类，还可以根据类型的不同对习题进行梳理，根据难易程度的不同选择练习的时间，更加具有针对性。还可以将有代表性的习题进行拓展与对比练习，丰富学生的思维。 钟家村第二小学杨瑾　　学习了四、五年级的作业设计收获颇丰:四、五年级的老师们在讲解时都提到了分层设计作业，这是我所欠缺的，在以后的教学中需要改进的地方，还有付梦颖老师说的变式训练也是非常值得我学习借鉴的，五年级的作业设计中西大街小学的老师坚持每日一练、思维导图和错题集这些我在三年级教学中也尝试过，但是感觉比较浅显，没有深入研究，其中错题收集的过程中帮助学生分析错误原因我觉得是非常重要的，只有找到了错误的原因以后才会避免再犯同样的错误，以上就是我个人学习之后的一点感受。 钟家村寄宿学校廖颖　　12月21日，我在线上参加了“四五年级作业专项设计活动”。作为第一次教学五年级的“新”老师，这一次的线上活动犹如一场“及时雨”为后期的复习备考工作指明了方向。　　五年级的知识点是非常繁琐的，每一个单元对于学生而言都是重难点，因此在复习阶段，整理好哪些题目是重点题型和易错题型，对于复习备考尤为重要。西大街五年级的数学团队分版块给我们进行了很好的归纳和梳理。将大课和课后习题按照基础题、综合题和拓展题进行分类，方便对全班进行一个分层训练。通过线上的学习，每一个单元的知识点都很清楚，复习路线也非常明晰。　　学习完后，我结合平时的教学有了一点小思考：五年级是非常关键的一年，和六年级的知识链接非常紧密。再加上四年级下学期的网课学习效果不佳，在作业设计环节其实可以加强年级间的联系。整理出哪些知识点是四年级的延伸，例如：四年级的运算定律和五年级的简便运算。哪些知识点是六年级的承接点。 楚才小学徐梦婷　　五年级的复习指导干货满满，既有教学经验，还有可操作的的辅导方法。西大街小学数学团队结合具体实例对复习策略进行讲解，总复习要立足教材，教师提前梳理识点，整理重难点，收集学生的易错点，善于思考，有针对性有层次性的复习，切忌题海战术，精讲精练，分层推进和落实是关键。由于上学期是在家上网课，而且没有期末考试，因此复习还要结合上学期的知识要点综合性复习，对于学困生要多多鼓励，树立信心不掉队，对于学优生要高质引领，拓展视野全面提升。 陈家咀小学李美玲（1）练习设计应该以教材为依托，课标为根本，学生为主体。连续听了几场有关练习设计、总复习等等的在线校本研讨，每个人对教学都有自己独到的见解，有许多值得模仿借鉴的方法。　　个人觉得借鉴模仿都要根据所带孩子的不同层次，不同特点形成自己班级独具特色的做法。既能提升学生兴趣，又能规范学生学习行为。让不同的孩子有不同的收获!（2）练习的设计要层层递进，既要夯实基础，又要提升学生思维能力，连接各年段之间的联系。例如： 25×22＋25×18， 0.25×22＋0.25×18， ×22＋×18， 25%×22＋25%×18这一组对比练习，沟通整数、小数、分数及百分数简便运算之间的联系。（3）练习的设计要关注学生的易错点、难点。例如：我班学生对于求一个数是另一个数的几分之几这一类题目，不理解，对于分数的意义存在知识漏洞，那复习的时候我就要精准摸底，专项突破。　　在教学的路上，因为所教的对象每一天都在进步，所以面临的问题每天都会不一样。教学无定法，常教常新，多思考，多实践，相信总是会有点滴收获的！ 五里墩小学殷丹　　今天，在家认真学习了12月25日“汉阳区四年级、五年级作业专题教研”活动，感谢何晶主任的视频分享，才让身在六年级的我有机会学习四年级和五年级的作业专题教研，几个小时下来，居然记了满满16页的笔记，两个学校的团队、优秀骨干教师的深入研究、用心的分享，让我收获满满！　　芳草小学四年级团队和西大街小学五年级团队由学生对总复习的期待开始，对全册的单元知识进行了知识领域的划分，根据不同的单元的复习目标进行了知识点梳理，同时对各单元易错题进行了整理，还对解决问题进行了基础练习、综合练习的分层设计，此外，付梦影老师和刘筠老师也分享了自己对期末复习的思考，提醒了我在复习时可以通过改变增加条件、条件问题互换等方法对课本习题进行深入研究。　　虽然讲的四年级和五年级的作业专项和复习建议，但是期末总复习的方法以及对教材例题的解读、对易错题的收集和整理、根据例题进行的基础、综合、拓展练习的分层设计都是我在六年级总复习中可以用到的教学策略，即使没有六年级的总复习指导，在后期的复习中准备用这样的方法去深入研究六年级的总复习。　　同时，从今天的教研活动中我也看到各位老师对教学研究的坚持，我想这也是我应该做到的，在后期的教学中也要把时间与理论想相结合，加强对专业知识的研究，不断提高自己的专业能力，努力做到更好，再去更好的教好我的学生。 西大街小学孙艳丽　　观看了四年级和五年级的数学期末备考会，使得我对数学又有了一些新的认识。数学的学习是分为四大类的：数与代数，图形与几何，概率与统计，综合与实践。在复习阶段，通常我们实现的就是将分散的内容适当进行归并，整体呈现，突出知识之间的内在联系和区别，便于在复习时知识的整理和比较，使学生更加全面深入的理解和掌握所学的知识和技能。　　两个视频中，两所学校的团队对教材的分析都很到位，尤其重难点的分析。计算单元教学，通过一些活动，夯实计算能力；解决问题，培养学生的审题能力，分析和解决问题的能力。解决问题，可以通过对比练习来培养。这些能力和方法对于新教师来说，是很快上手的。　　结合我个人教学，这五年我是教了三年级到六年级，再教六年级。这段经历让我对于数学有一些新的认识。数学的教学不仅仅是要站在本册，本年级的角度，其实应该站在整个六年12本教材的角度再去立足与本册本单元本课时的教学。比如三年级上册学习的长方形和正方形的知识：把正方形拿来拼组周长和面积的变化，和五年级长方体和正方体单元中把正方体拿来拼组表面积和体积的变化，这两者之间的数学思想和方法是一致的。周长相对应表面积，面积相对应体积，打通知识之间的联系后，难点也就没有那么难，再到长方体或者正方体切一刀面的变化，这一切都会比较顺其自然。　　这样有联系的还有非常多，如果我们在接手一个新班级时，尤其从一年级开始的，立足12被教材，夯实每一步，那么很多难题就会迎刃而解。 钟家村实验小学朱珠　　感谢西大数学团队精心准备的复习建议，让我对本册教材有了更深入的了解，让我对于即将到来的总复习有了更加明确的目标，让我能更加清晰的制定复习计划，做到有目标有计划。让我印象深刻的是西大特别重视学生的计算能力，每一天的计算练习，真正的落到实处，计算天天练，这样坚持下去，孩子们的计算一定是加分项。其次是每个单元的易错题整理，让我受益匪浅，确实，在自己的教学中，总会因为各种事情而忽视做一个有心人，把孩子们的错题收集整理起来，等到总复习才开始整理，更多时候是依赖外来的资料，西大团队的做法十分值得我们学习，考题来源于教材，来源于学生的易错题，这也是我们以后工作中要努力的方向，做工作中的有心人，让教学落地生根！ 快活岭小学付梦影　　学习了四五年级的复习指导视频，收获满满。解决问题是我们教学中的难点课型，也是学生们作业中的困难对象，两校都在复习基础上对解决问题进行了梳理，为今后的教学指明了方向。　　1.重梳理。在复习阶段应抓住本册课本的重点知识，梳理脉络，用思维导图或者框架的方式让学生把分散的知识集中起来，形成知识体系。　　2.抓串联。数学知识相互之间有密切联系的，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，能帮助我们理解，帮助我们记忆。　　3.抓比较。有些数学知识之间容易混淆，要把那些往往会弄错的概念、练习题列举出来，相互比较，把它们正确地区别开来。特别是对比练习很有必要，让学生在对比中提高审题能力，加强知识的应用能力。　　复习阶段不能题海战术，而是让学生在精练中得到提升。要想解决问题的教学有成效，作业必须精心设计，结合学生实际分层精练。 新区分校陈志凯 12月24日汉阳区西大街小学五年级数学团队针对五年级期末考试在线上作了精彩详细的复习备考指导，且含有本校特色的教学复习方法指导和介绍推广。他们的教研集备展示准备认真充分，分工明确，团队精诚合作，主要围绕以下三个方面展开：一研读教材、盘点知识；二精读习题、合作研讨；三经验分享、全面提升。　　在集体备课时非常有必要解读成长小档案图片中所包含的教学内容。总复习中的成长小档案，是指导学生把本册书中各个单元教学内容按板块进行整理梳通复习，形成自己的学习经验和能力，旨在把分散学习的内容适当归并，整体呈现，突出知识间的内在联系和区别，便于在复习时进行整理和比较，使学生更加全面深入地理解和掌握所学的知识和技能。 教材中设计的教学活动以及相关的配套习题和补充练习题，都是需要老师们精心研读理解后再作设计的一个重要教学内容。基于以上目的，结合教材的编排特点，教学目标可以定为以下几点。（其实这样的目标是通用的，对于六年级同样适用，至于复习方法和复习中的操作过程是可以不同的，要结合本班的学情来制定）　　总体来说，在小学阶段，知识领域的划分，大致可以分为四大板块：数与代数、图形与几何、统计与概论和综合实践。　　例如六年级：小数乘除法、比、百分数和数与形；位置与方向和圆；扇形统计图。在六上课本的第113和114页安排了相对应的知识点复习习题，第1、2、3题是复习分数乘除计算，比值的计算以及沟通之间的联系，第4题是把位置与方向和圆两个单元的知识点融合在一起进行复习，第5题是复习分数、百分数的相关数学问题，第6题则是复习统计图，当然我们还要补充相应的习题，加深思维训练和拓展练习，例如求阴影部分图形面积（三角形、四边形和圆的组合图形），再如百分数中的利润问题，浓度问题，稍复杂的工作问题和百分数、分数和比的数学问题等。难度的提升，第一是建立在全面复习后，基础比较扎实方能进行提升；第二是针对学有余力的学生，可以考虑提升思维训练的难度。　　具体到每个板块时，可以按照制定复习目标、知识点梳理并举例说明和重难点易错题的收集三个方面进行整理复习。　　我们进行复习时，可以实行学习共同体，以一个小团队为单位（按AABBCC的等级，全班分成8组），采取测试过关积分大比拼的方式激励学生抱团复习，让优生帮扶学困生，最后比一比，谁是这次期末复习中进步最大的团队，哪个学生进步最大，给予适当奖励。在复习时，要发挥团队的力量，分工作协作，这样每个人的工作量就稍小一点，体现出集体的智慧力量，让复习工作更高效，帮助学生获得更大的能力上的提升。 玉龙小学李晓雨 非常幸运地在线上学习了西大街小学数学团队带来的《勤积累、重合作、促高效》五年级期末复习指导，虽然不教五年级，但是对于复习的方向和方法更加明确了。一个小时时间干货满满，所有内容起源于教材，深入浅出，可谓是“授之以渔”。　　不难看出西大街老师们在练习设计这一块的方法和策略都是一样的，分为基础练习、综合练习和拓展练习，这也是我们常用的方法。而实施起来绝不是说一说这么简单，此次活动让我明确复习方法的同时也反思自己的日常教学：　　每日一练：结合教学进度调整、整理近段时间的重点、典型题目可以同步夯实基础，把问题及时处理、稳扎稳打。而这来源于老师平时的总结、积累。　　思维导图：这是我们都在做的一项内容，思维导图可以通过单元相关知识概念的整理，建立知识间的联系，构建知识网络。从学生的特色作品中我看到了学生对知识的内化和独特的理解整理能力，也许我们学校的学生达不到这种水平，但是我认为应该鼓励少数有能力的学生尝试着做，而这也是我要先学习的。　　错题整理：这是让我最头疼的部分，我也刚刚尝试让学生做错题整理，发现很难实行下去。通过今天的学习我发现问题还是出现在我这里。要对学生整理的错因进行指导，把学生简单的“知识点掌握不牢、审题不仔细、概念不清、计算错误”等错因具体化、细致化。有效的错题分析才能真正的帮到学生，否则只是增加学业负担。利用好错题才能在最后复习中提高效率。　　只有平时把这些功课做足做好，期末复习才有可能做到最后总结的三点经验。这次活动在方法的指导上仿佛是为我量身定做的一般，学到很多，感触也很多，希望日后有更多学习的机会。 工作室工作回顾 　　自2019年12月5日工作室成立以来，工作室成员承担或参与了如下活动： 1.2019年12月5日，工作室成员陈志凯、孙艳丽、许洁、蒋成、甘靖、徐梦婷、成瑞雯、殷旦等展示了《小学数学核心素养下“数的运算”教学策略研究》教研活动 2.2020年2月2日，何晶主任负责六年级下册资源建设 3.2020年9月27日，五年级“学与教”教学展示活动中甘婧执教《分段计费》 4.2020年9月30日，教坛新秀引路课中陈希说课 5.2020年6月15日，区第十二批区学科带头人、区优秀青年教师评比中，陈志凯、李美玲荣获学科带头人称号，成瑞雯、孙艳丽、李晓雨荣获区优青称号 6.2020年10月14日，四年级“学与教”教学展示活动中付梦影说课，陈志凯、朱珠评课 7.2020年11月4日，低段教坛新秀大赛中，殷丹参赛；2020年11月17日，高段教坛新秀大赛中，甘靖、廖颖、孙艳丽、成瑞雯参赛 8.2020年12月24日，解决问题专项活动中，付梦影参与 一年以来，工作室的活动精而实，每一次的活动中成员们都能有所提升，有所收获。 要求与希望结合工作室的活动和成员们的发展现状，何老师对大家提出了三点希望与要求： 　　1.重积累。要积极参与各项活动，积累资源，参与的活动要主动变成案例、论文、小专题研究等的成果；要有能代表个人的课例、小专题研究；多阅读，勤动笔。 　　2.早规划。目前工作室工作分两类：入门教师“专业”培养，骨干教师“品质”提升。成员们需要了解个人的优势，找机会多历练，才能站得住台，在重大活动中压担子，不掉链子。 　　3.巧整合。能将工作室工作和学校工作、研究工作、班级工作等结合起来，加强资源整合，增强工作合力。不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海。教学之路任重而道远，我们只有不忘初心，一直坚持下去，一步一个脚印，一点一滴成长。我坚信，待到万山红遍，层林尽染之时，我们一定会收获丰硕的果实，品尝幸福的味道。 编辑：快活岭小学付梦影审核：何晶