如何培养幼儿的阅读兴趣？——记小班组自主阅读分享研讨活动

永兴镇中心幼儿园二分园

为了激发孩子早期阅读的兴趣，培养其良好的阅读习惯，让书香伴随孩子的美好人生，我园开展了“让读书成为习惯，让书香伴我成长”早期阅读活动。 　活动开始，老师给孩子们讲解看书规则:按照图书分类的标识拿书，坐下来以后认真逐幅图看，再用大拇指和食指轻轻翻页，要爱护图书，看完后按照标识分类放好图书。 　　冯老师给孩子们示范怎么翻阅图书。 　　老师讲解完阅读规则后，孩子们开始排队选择自己喜欢的书。 　　拿到书的小朋友已经开始阅读了。看，他们一个个都被多彩有趣的画面吸引了！ 　　嗯，让我想想…… 　　我发现了雨伞🌂下面的小秘密哦！ 　　好可爱的天鹅呀，两个头挨在一起变成一个爱心了。 　　孩子们的阅读分享。 　　吴老师给孩子们分享了故事《小蚂蚁搬西瓜》。 　　光听故事，讲故事还不够，她们还演起了故事来了。 　　活动结束，孩子们按标识把书放回原位。 分析我们小班段孩子的阅读现状:      1.阅读活动内容和时间大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性。      2.阅读时间短，没有保障。      3.家庭不注重阅读习惯的培养，对于幼儿书籍的选择缺少经验：1⃣️具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；2⃣️具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；3⃣️没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。  解决方案： 1.选择阅读内容        以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择多种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、绘本故事，丰富幼儿的感知。    2.我们除了每周二固定的绘本集体阅读和周三自主活动外，还利用餐前，餐后，离园的时间让孩子们自主阅读。 3.向家长宣传早期阅读的重要性，并养成亲子阅读的习惯，每天有固定的时间陪孩子阅读。指导家长选择合适孩子阅读的书籍。 　　我们还讨论了小班年龄段幼儿的阅读特点： 第一，阅读的盲目性大，表现为：幼儿常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，待会儿又忽地一下翻回书的前面，这样图书损坏率高而阅读率低 第二、小班孩子的思维过程常呈现一种无序的状态，且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。 第三，注意不稳定，有意注意水平低下，观察的目的性较差。心理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为5~10分钟，因此他们不能长时间地保持静态的阅读。因此，小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单一单幅的且内容熟悉的图书。 　　针对以上特点，冯老师提出了阅读指导要点是：1.指导幼儿能对画面作仔细观察并理解故事画面的内容2.帮助幼儿发现故事情节的变化并能对图书画面中的细节进行想象3.尝试用语言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述4.知道图书要有序翻看才能看懂内容。 　　通过学习研讨大家对如何培养幼儿阅读兴趣的思路就更加清明了，在引导上和材料投放上有了更新，积极倡导家长参与，大大激发了孩子们的阅读兴趣 　　好习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成，是天长日久的、不断重复的结果。贵在持之以恒，听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长和教师的天职，而总有那么一天孩子会捧起以前听过的书自己看。