主题墙的创设为主题教育活动提供了师幼、家园互动的平台，为活动主题的深化、成果的展示、资源的共享等发挥了重要的作用，也是体现幼儿园教育活动质量及保教水平的重要载体。为加强对主题教育活动的研究，深入开展每月主题活动，提升教师在主题墙创设上的选题、构图布局等能力，为孩子呈现更加完美的学习生活空间，2020年12月31日，蓝溪谷幼儿园对全园十五个班级进行了主题墙环境创设评比活动。<div> 本次班级主题墙创设的主题是：“元旦与圣诞相遇“。<br> 本次活动从内容选择是否突出主题，具有创造性、童趣性和互动性；是否符合幼儿需要及体现幼儿是环境的主人等层面进行多角度评比。<br> 评比活动中，我们带着欣赏与学习的心态认真聆听了各班班主任对主题墙创设的讲解，每个班都结合主题教学活动创设了具有本班特色的主题墙。各班的墙饰均能抓住幼儿年龄特点，体现师生共同参与的精神，采用多种表现形式，追求环境与幼儿的互动效应，并明确了每一个墙饰的教育价值。每一个主题墙的创设，不仅是课程内容、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的体现，充分体现了环境育人，环境塑人的理念。<br> 本次主题墙创设评比活动，全园教师共同参与，互相学习，取长补短，做到了班班有特色，处处有新意，同时也提升了教师专业技能技巧水平，升华"环境育人"的理念，使幼儿园真正成为孩子们的温馨家园、快乐学园、成长乐园。</div> 环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。 公共主题墙也是根据不同主题而创建，主题脉络清晰、材料丰富多样、内涵思想深化、构思巧妙别具一格的主题墙让人耳目一新，更是让幼儿学习延伸的“活教材”。通过不断的学习与反思，老师们对教育环境创设的理念与行为发生了较大的变化,环境创设能力也有了新的变化和提高，为更好的服务教学奠定扎实的基础。 除了主题墙环境创设，我园也非常重视园内环境创设，如：垃圾分类、花坊、小菜园、节庆布置等。<div> 为什么将垃圾分类呢？因为国家每人每年平均产生300公斤生活垃圾，许多城市都面临垃圾“围城”的危险;而生活垃圾被认为是最具开发潜力的、永不枯竭的“城市矿产”，是“放错地方的资源”。垃圾分类后会被送到工厂而不是填埋场，既可以减少占地，降低垃圾处理成本，又可避免填埋和焚烧产生的环境污染，还能变废为宝。垃圾分类也是收集垃圾分类化利用的前提与基础，为循环经济的突破口，具有社会、经济、生态三方面额效益。<br></div><div><div> 我园严格按照教育局要求，普及垃圾分类教育，创设垃圾分类环境，<br><div><br></div></div></div> 花坊也是我园的亮点之一，里面种植了各种各种的花花草草，老师们会带孩子们去花坊观赏植物宝宝，花坊奶奶也会给孩子们耐心地介绍植物宝宝的名字，习性，花季以及怎么护理它们。（听花坊奶奶说春天的花坊里是最漂亮的哦，欢迎大家到时来观赏呀！） 幼儿园里的小菜园也是小朋友最爱的地方之一，里面都是有机蔬菜哦，小朋友吃的部分蔬菜也是来自于小菜园哈，每个季节都会更新哦。