沙水乐园，悦享生活， ——走进北石槽中心幼儿园沙水乐园

Lucky

文：北石槽中心幼儿园（王经宇） 　　自主游戏活动中，沙水区是幼儿特别乐于学习和探索的区域。在幼儿园里沙水区是融操作性、艺术性、创造性、自主性于一体，在游戏过程中可以进一步促进孩子的小肌肉发育，发展孩子的创造力、想象力以及社交能力。同时在游戏中，幼儿学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。 《3-6岁儿童学习与发展指南》实施要求第三点明确指出：“幼儿的学习是以直接经验基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿根据生活经验、兴趣特点、活动环境的特征、周边环境的信息进行沙池自主游戏。基于对幼儿学习特点的理解,我们开展了系列“经历学习”活动,让幼儿通过日常生活中的亲身经历,积累经验,游戏学习,习得多种技能,促进能力发展。 水渠欢乐多 　　积极主动、好奇探究是幼儿最重要的学习品质，也是幼儿在游戏中最鲜明的行为特为特质。该案例中，教师创设了有利于幼儿探索的游戏环境、提供了丰富的游戏材料来料诱发幼儿的游戏行为，激发幼儿的游戏兴趣。 　　在建造水渠的过程中遇到了几次困难，也寻找我的帮助，但是我都没有给与具体的意见，或者解决问题的办法，而是把问题抛给了幼儿，让幼儿自己想象，自主尝试，去探索解决问题的办法。 最后在选择用管子和木板作为辅助材料的时候，把主动权再次交给幼儿，让孩子们去寻找更为适宜的材料，解决自己的问题，让幼儿体验创造的快乐。 花生美如画 　　《指南》中指出：“4-5岁幼儿能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。”在沙池游戏时，瑞瑞挖出了一颗花生，几个小伙伴快速围拢过来，有的蹲下来静静的观察着，有的好奇的用小手摸摸果壳，还有的心疼的爱抚着叶子，幼儿交流着自己对这次意外邂逅的感受。   从自由探究到主动寻求帮助，在劳动中动手动脑，肌体的综合平衡力与多部位肌肉力量获得了全面锻炼，陶冶了情绪情感，感受了团结一心的力量和集体生活的幸福感，满载而归！总书记教导我们，绿水青山就是金山银山，保护生态环境，功在当代利在千秋，教育的根本是立德树人。花生出土了，花生秧、花生地正是重要的教育资源，它是教育幼儿做事有条不紊、善始善终的契机。 红薯笑开花 结合我园“七彩石课程”中生态课程的大背景下，从幼儿的兴趣和生活出发，教师抓住教育契机，生成了系列的“红薯课程”。硕果累累的秋天到了，孩子们在沙池游戏时发现有很多绿色的植物，他们交谈着这是什么，有的说是土豆秧，有的说是萝卜秧，有的说是红薯秧......沙池绿色的风景吸引了孩子们的注意。 　　孩子们在沙池观察着叶子，有的是绿色，有的是紫色。“紫色的叶子会变成绿色吗？”于是幼儿开始进行探究、连续观察活动。 　　在探究活动中，幼儿积累生活经验，感受红薯叶带来的奥秘，原来，紫色的叶子在一周之后变成了绿色。 　　挖红薯的过程中，幼儿自己交流经验，先观察地面有裂缝、凸起的地方，下面就有红薯；挖之前要将叶子缕顺好，顺着跟挖，这样不会遗漏。 　　挖红薯的游戏中，发展了幼儿解决问题的能力，也发展了幼儿空间思维，顺着红薯秧，找到红薯根，跟下长着红薯，这些都是在幼儿游戏中自主探索、自主探究、自主游戏中生成的一系列小活动。 　　挖红薯时，幼儿自己进行交流、分享，有的叶子大、有的叶子小、有的红薯大、有的红薯小，它们有什么关系？于是幼儿自发进行观察、对比。 　　玩沙游戏是通过幼儿的想象沙土为基本材料进行建构和构想，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物印象的一种动。这种低结构、没有既定玩法的原材料对幼儿而言有着无限的发展可能，可以让幼儿在玩沙游戏中获得动作发展和社会性发展，而且能丰富认知经验，提高想象和创造能力，对幼儿的身心发展具有独特价值。 游戏使幼儿聪明，游戏反映幼儿的经验，游戏巩固幼儿的知识，游戏促进幼儿的发展。孩子们在玩沙游戏中与环境互动、与材料互动、与同伴互动、与老师互动，其中所洋溢出来的是欢笑、创意、自信与发展。将生活中所看、所听、所闻也迁移到游戏中。在游戏和日常生活中进行做中学，玩中学，生活中学。