【奇妙的声音】—贾汪区中心幼儿园一部中四班班本课程

🎀萌淘淘

课程的缘起 　　户外活动结束后，孩子们坐在一起喝水聊天休息，涵涵对旁边的冉冉说：“我好累呀，我的心跳的扑通扑通的，”高恩泽听到了也说到：“我也是，我都能摸到它跳的好快呀！”“真的呀，你的心跳声和我一样，都是扑通扑通的声音！”涵涵大声的说到。“为什么能听见心跳的声音呢？”冉冉很疑惑，“我也听到心跳的声音，原来心跳声是扑通扑通的。那生活中你们还听到了哪些声音呢？”老师也加入到了孩子们的讨论中。 我听过的声音 回到班级后，孩子们和老师一起讨论。老师：“生活中你还听过哪些声音？又是什么样的呢？”乐乐：“拍手的声音，是啪啪啪的！”墨墨：“下雨的声音，是哗啦啦的！”俊俊：“放鞭炮的声音，是噼里啪啦！”诺诺：“青蛙的声音是呱呱呱！”然然：“汽车喇叭的声音，滴滴滴”浩浩：“我还听到唱歌的声音！”果果：“敲鼓声是咚咚的”“小朋友都听过很多声音，下雨、打雷是大自然的声音，有动物的叫声，有敲打乐器的声音，还有生活当中各种物品发出来的各种声音。这些发出来的声音都是不一样的，真神奇!那我们在儿找找还有哪些声音?”我又给孩子们提出了一个新问题。 寻找幼儿园里的声音 　　“寻找声音”的活动一开始，孩子们就在班级里、幼儿园里寻找和“记录”各种声音。孟裔智拿起了两个贝壳贴在耳朵边听声音，俊俊和陈泓聿拿起积木敲了起来;果果把石头放进盒子里面摇一摇，徐鑫雨和祝梓涵几个一起玩起了生活区的小贝壳…...原来教室里有这么多声音啊！ 孟裔智在听贝壳碰撞会发出什么声音呢？ 果果在听盒子里发出来的声音 俊俊和陈泓聿一起敲打积木 晃动珠子会发出什么声音呢？ 钥匙会发出来什么声音呢？ 你快来听听海螺里有什么声音！ “寻找声音”活动结束后，我们又坐在一起讨论这些声音是从哪里找到的呢？老师：“你们找到了哪些声音呢?”果果:“我听到了户外音响的声音。”墨墨:“我听到了表演区乐器的声音。乐乐:“我听到了操场上小朋友们的说话声。”陈泓聿:“我们在积木区敲一敲，像打鼓的声音咚咚。”徐鑫雨:“画画的纸抖一抖一有沙沙沙的声音。”于沐恩：“筐子里面的串珠，晃一晃会发出哗啦啦的声音。”老师:“原来大家都找到了各种各样的声音，请你们把找到的声音记录下来。” 讨论的结果 画画我听到的声音祝梓涵：“我用三角形表示贝壳敲击的声音，哒哒哒哒！”涵涵:“我画的是心跳的声音，它一直不停的跳，所以我用这样的线条，小石头的声音很小，我用点点画。”高恩泽:“用大大的圆表示声音很大，小的表示声音很小。这是鞭炮的声音，砰～啪砰～啪”然然:“汽车的喇叭声是滴～～～；所以我用曲线表示。”老师：“看了你们的记录，原来小朋友发现声音有大，有小;有断断续续响的，有断开的;有快的，有慢的;有的声音很清，有的声音很低沉。这个发现真有趣！” 　　通过寻找声音、讨论分享结果和记录声音三个过程，孩子们对声音有了更多的认识，他们发现了平常生活中没有留意的声音，如说话声、玩具碰撞声、汽车喇叭声等。通过有目的的探索，孩子们对声音的观察更加细致和敏锐，从“记录”所呈现的内容来看，他们不仅能够用语言来形容和描述声音，还能用绘画形式将声音的特点表现得淋漓尽致。他们不仅知道了声音的发生和物体的振动有关，还知道了不同的物体发出的声音不同，用不同的力度敲打物体发出的声音也不同。从一张张“看得见”的声音记录表来看，孩子们对声音特点的感受非常丰富。 噪声的影响 　　接下来的几天时间，孩子们对制造各种声音并记录的活动表现出了极大的兴趣。最近一段时间，教室里充斥各种各样的声音，原本有序安静的教室变得更像一个声音制造厂。有的孩子开始找老师投诉，原来持续制造声音的活动让孩子们有了新的感受。果果：“老师，他们积木区敲来敲去的声音好吵啊!萱萱:“是啊，还有娃娃家，我们说话都听不见了。”涵涵：“老师，吵得我头疼，我们都不能好好看书了。”老师：“我也觉得这几天教室里确实很吵啊，怎么办呢?”徐鑫雨：“老师，你用手机把他们拍下来，分享活动结束后放给他们看。”“对，我们可以定一个约定让他们不要这么吵。”几个小女生一起说道。 　　区域活动结束后，老师决定组织孩子们来讨论如何解决教室里的噪声问题。老师：“今天老师收到了好几个投诉，有的小朋友觉得大家在教室里敲打打发出来的吵的声音，非常不舒服，你们是么想的呢?”俊俊：“我们在找声音，不是乱敲的！”乐乐：“是啊，我们在演奏啊，又不是乱敲的！”诺诺:“那也不能那么大声，到我们说话都听不见了，我妈说，声太大了，耳朵会聋的！”老师：“是啊，声音太大太杂了会让我们不舒服，那我们教室里哪些声音是让我们不舒服的声音呢?” 　　通过讨论，孩子们发现原来室里寻找声音的活动已整给大家造成了影响，知道了“让人不服的声音”其实是噪声。于是，这场讨论引发了大家关于噪声对周围环境及日常生活影响的思考。可以看到，孩子们已经开始将“减少噪声”的新经验迁移到生活中，创造一个舒服的生活学习环境。 说悄悄话 同伴之间小声交流 轻轻的搬小椅子 提醒同伴小声说话 　　关于噪声的讨论之后，孩子们在很长一段时间里变得特别自律。教室里吵杂的现象得到了很大的改善，甚至有的孩子在交流时说起了耳语。老师:“最近我们的教室变得安静多了，老师的耳朵特别舒服，小朋友们做到了不制造噪声，非常了不起，今天有小朋友问声音是怎么传到耳朵里的呢?耳朵了为什么听不到声音了呢?你们谁道吗?”孟裔智:耳朵就是可以听到声音的，它本来就是这样的。”高恩泽:“是声音自己跑到耳朵里面的。”乐乐:“耳朵里有一个洞，声音从这里进去的。” 声音接收器—耳朵 　　通过调查和讨论，孩子们知道耳朵由外耳、中耳、内耳三个部分组成。声音是从我们的耳郭经过外耳道再传到我们的鼓膜，再从鼓膜经过听小骨，最后传到们的耳端，我们才能听到声音。如果声音太大，会对鼓膜造成伤害，从而影响我们的听力。所以我们要保护自己的耳朵，不要对着耳朵大声说话。 认识声波 区域学习 　　声音与大自然、人们的生活息息相关。“奇妙的声音”这一活动中，通过“找声音”“画声音”“噪声讨论”“耳朵”等活动的探究，幼儿对声音的产生、声音的传播、不同声音的特征以及声音对生活的影响有了更加了解。在听听、说说、玩玩的活动中充分体验着声音带给他们的快乐。