学无止境精益求精 ——— 课改在路上

水晶

2021年新年伊始，万象更新。为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极推进“互联网+教育”提升教师信息技术应用能力，加强信息技术与学科教学的深度融合，促进平罗中学课堂教学改革迈出新步伐，努力提升教师专业素养和创新精神，激发广大教师进行课堂教学改革的热情，转变教学理念，合理使用信息化教学手段提高教学效率，构建高效课堂，促进学校教育教学质量稳步提升，平罗中学课改示范课暨信息技术与学科教学深度融合教学竞赛活动拉开了帷幕。元月5日外语组和数学组的活动率先启动，尽管是冰天雪地的数九寒天但平罗中学的课改活动开展得如火如荼。参赛教师各显身手，外语组共有六名教师参赛，他们的课堂教学精彩纷呈，各具特色。 　　李萍老师的课主讲的是《高三英语总复习语篇填空的专题讲解》，她的选题独具慧眼。讲解扎实细致，从词到句再到语篇，逐层深入，不断推进最终把这一专题讲透练透，学生掌握和反馈的情况都很好。师生配合的契合度也非常高，她的一个手势，一个眼神或是一个升高拖长的声调学生都能心领神会，老师的课堂掌控驾驭能力堪称一流，课堂氛围轻松高效。 　　王涛老师选择的是《2021年高三英语总复习之阅读理解专题推理判断题的解题技巧》，她紧扣近几年英语高考的热点和难点问题，精准发力，通过对考纲解读，高频考点及设问形式等的深入阐述，抽丝剥茧似的把难点问题化解开来，在思维方式上帮助学生打开了一扇窗，使得他们茅塞顿开，豁然开朗。她的讲解在深度广度和跨度上都彰显了深厚的专业素养。她对媒体技术的娴熟运用也为本节课增色不少，她用平板出题与授课课件之间自如转换，运用大数据，依据正答率，精准教学，详略得当。还运用抽红包奖励优胜小组的环节，把课堂氛围推向了高潮。 　　王莹老师的本节参赛课是Book4 Module6<Unexplained Mysteries of the Natural World>——Listening and Vocabulary，主题是恐龙的灭绝。通过本节课的学习，让学生能够了解恐龙灭绝的相关信息，学习相关重点词汇，通过精听和泛听相结合以及讲练相结合的方式培养学生的听力技巧，唤起学生对野生动物的热爱，培养学生保护野生动物，保护大自然的的意识。 在词汇教学过程中，她采用了游戏和词汇相结合的方式，帮助学生巩固所学新单词。她特别善于调动学生，她一口纯正的美式英语，语音语调犹如清脆悦耳的黄鹂鸟。她和学生之间的互动就像风行水上般清新熨帖。她的讲课风格很好地激发了学生学习英语的积极性。让所有的学生都参与到课堂活动中来。极大地发挥了学生的主体作用。这是她本节课的亮点之一。 在听力教学的过程中，她帮助学生阅读问题，画出重点，有针对性的听取材料，每一部分听力任务之后进行Learning to learn的技巧总结，帮助学生更好的掌握听力技巧。并且在听力之后呈现听力材料，让学生更直观的看到自己的问题所在，更好的进行听力效果的巩固。最后的讨论部分，发挥学生的主观能动性，让学生自己去思考和展示，培养学生自主思考的能力，鼓励学生大胆自信的进行小组成果的展示。此外，在课堂的最后对学生进行情感及价值观的教育，唤起学生们对动物对大自然的热爱，培养他们保护野生动物、保护大自然的意识。 本节课非常好的用希沃进行授课，将信息技术和英语教学高度融合，增加了课堂的趣味性，提高了课堂教学的效率。 　　王思源老师的参赛课是Book5 Module6<Animals in Danger > Introduction———Reading and Speaking 本节课的特色是以学生为主导，强调学生主体性作用，厚植学生主人翁意识。师生之间的互动特别好。 本课堂的亮点是： 1.让学生拓展思维，设计濒危动物信息卡并制作思维导图。培养学生学会用英语思维是语言学习的最高境界。 2.小组合作完成课堂任务并进行情景剧表演。王思源老师自己就特别擅长表演。他自己的表情包就非常丰富。当你看到课堂屏幕上的熊猫宝宝的时候，你是不是会觉得他的表情包就像那些憨态可掬的熊猫宝宝一样的萌宠？所以他在调动学生的学习积极性和课堂表演方面有非常出色的引领示范作用。 3.最后总结部分他用Michael Jackson<Heal the World>一曲并配上动物与人类和谐相处的图片，为情感教学升华也给本节课划上圆满的句号。 　　朱娟老师此次参赛课选题为Boook 5module 1<British English and American English>— vocabulary。为了让学生积极参与课堂，提高自学能力和合作能力，让课堂与互联网深度融合，课前她利用平板给学生推送了词汇学习资料，语音材料，布置学生提前准备单词，课上她用游戏的方式检测学生单词背诵，从游戏中选出一部分单词列在学案上，让学生听她自己的录音，并圈出录音中她所提到的学案上的词汇，在锻炼学生听力的同时，把课程引到了重点的部分———词汇的学习和运用上，她的引入水到渠成，非常自然。课上她让学生小组合作呈现学习结果，推选人员上台讲解。讲练结合。学生的活动非常出彩，课堂效果落到了实处。接下来的环节中她又在学生平板上推送了题，让学生将刚学的词汇知识点运用到练习中，练习题由浅入深，简单的选择题，中等的翻译题，再到最后的高级输出文章写作，设计独具匠心，层层递进，她以冷静知性和高超的教学智慧让学生不但掌握了单词的运用，而且实现了知识到能力转化，也完满地实现了全部的教学目标。 　　李翔老师的参赛课是 Book2 Module 1 <Our Body and Healthy Habits>——Listening and Speaking 她的整个课堂教学轻松高效，她就像一只灵动可爱的小白鸽，特别有感染力和亲和力。她特别善于调动和引导学生，师生关系非常融洽，课堂氛围特别好。她的教学引入——身势语词汇教学很出彩！为整节课的课堂教学做了非常好的铺垫。师生互动非常积极踊跃。学生学得轻松，老师教得高效。 李翔老师对于媒体技术的运用也是得心应手。她利用媒体进行情景创设，使学生在生动的情境教学中自然而然地掌握了所学知识。 　　本次参加课堂教学改革竞赛的所有参赛教师都抓住了一个“改”字。在恪守常规课堂教学精髓的基础上不挶一格，各显神通，百花齐放。新形势下，新技术面前，课堂改革势在必行，大家都需锐意进取。尤其佩服这些年轻教师，他们不仅起点高，成长进步快，而且尝试创新的步子迈得也很大。在课改的路上，大有长江后浪推前浪，雏凤清于老凤声之感。 另外，通过本次比赛对于互联网媒体技术与学科教学的深度融合的“融”字，也为我们提出了很多值得思考与商榷的问题，是不是所有的课型都要与媒体技术相"融”？到底“融”多少适度？怎么"融”？都需要我们在进一步的教育教学中不断探讨与改进。教学改革在路上，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。