海原三小开展教学设计、作业展评活动

田彦萍

为了进一步加强教学常规管理，给师生一个展示、交流、学习的平台，临近期末，学校教务处组织开展一至六年级各科教学设计和作业展评。 　　四楼会议室内，按年级、班级、学科顺序，各班老师的教学设计、学生的作业，一排排、一摞摞、一行行整齐排列，见证着师生们一学期的辛劳成果。 　　主管教学副校长王海霞带领教务主任杨林以及教研组长、年级组长，认真翻阅、检查评比。 从课时设置、环节设计、教学反思等方面，对教学设计进行了检查评比。 从作业量、内容设置、书写规范等方面对各科作业进行了检查评比。 　　王海霞副校长、杨林主任，深入各年级各班，参加作业展评活动，并对优秀作业给予充分肯定。 　　学生由班主任老师带队，轮流到作业展区进行参观学习。在老师的指导下，同学们认真地翻阅着每一本作业，欣赏着、赞叹着、交流着、学习着。从展评中他们学到了怎样书写更规范、更有效，学到了优秀同学良好的学习态度。在展评的过程中，教师现场为同学们进行了点评。一份份饱含学生创新精神的特色作业，吸引了一个个参观学生，学生们边参观边赞叹，可谓受益匪浅。另外，一份份作业簿干净、字迹清楚、工整，图文并茂。作业批改中，教师能有意识的注重运用激励性语言或有效使用符号，把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，并起到教育的潜移默化的作用。教师评语用词亲切、准确，书写规范，二次批改及时，给参观的教师和学生都留下了深刻的印象。 　　检查评比结束后，王海霞副校长、杨林主任对此次教学设计和作业展评进行了反馈，充分肯定了全体教师的付出：教学设计合理规范，作业布置适中，批阅及时，评语恰当。同时指出需要改进的地方：教学后要及时反思，尤其习作教学，要精心设计，并写范文。作业布置要有梯度，有创新。作业批改中，教师要有意识的注重运用激励性语言或有效使用符号，把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，并起到教育的潜移默化的作用。 　　此次展评活动，为广大师生提供一个相互促进、相互交流学习的平台。各任课教师、各年级学生明确了今后努力的方向，起到了相互学习，促进提高的作用。同时也促进了教师作业批改的规范化和批改方式的多样化，对培养学生良好的作业书写习惯起到了积极的推动作用，达到了“以展促学，以评促优”的目的，为学校教育教学质量的进一步提高打下了坚实的基础。