聚焦统编教材 还原生本课堂 ——汽开区二实验语文学科主题研讨活动纪实报道稿

Fc

语文

学习

教材

教研

老师

卫东

统编

阅读教学

还学于

阅读

　　2021年1月5日，在这个辞旧迎新的新年伊始，汽开区二实验“如何在语文课堂中有效使用部编版语文教材”语文学科主题研讨活动如期举行。汽开区进修学校尹卫东主任亲临活动现场指导、讲座，活动由耿令新校长组织、小学教务处承办，耿令新名师工作室全体成员，以及二实验所有语文学科教师参与，一场如火如荼的教研活动拉开了序幕。

第一部分 课例阐述

　　青年教师冯婷婷老师，作为教研课例进行现场说课，说课内容为：统编版教材四年级上册第七单元的精读课文《为中华崛起而读书》

　　冯婷婷老师首先解读了单元语文要素——了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

然后详细的阐述了具体教学流程：

• 明确单元学习目标。
• 梳理事件，把握三件事的主要内容。
• 体会屈辱，感受志向。
• 理清时间关系，把我全文内容。
• 反思“成长”，书写志向。

第二部分 专家引领，且思且行

　　尹主任谈吐幽默，亲和，对冯婷婷老师的说课进行深入点评，既分析了过程呈现的亮点，又提出了针对性的问题。

　　尹老师说：很惊喜冯老师的变化，在她的说课过程中体现了统编教材单元导语和语文要素的结合，同时还有课文课堂学习活动方式的变革，最主要的是冯老师很注重学生思维的培养。受疫情影响虽然不能看到学生在实践中运用新的学习方式，但十分肯定冯老师这种语文教学过程中将情感的感受、体验，与语文的策略和方法相结合的教学理念。

质量监测领域下

部编语文教材的对策与实施

　　评课结束，尹卫东主任，借用课改倒推教改，以一个命题者的身份结合新教材的优势提出新理念、新决策、新阅读等理念，并就阅读在语文教学中的重要性给出实际的应用策略，结合阅读教学的具体教学案例建议语文教师真正做到还学于生。

新教材 新阅读

　　尹卫东主任分别从阅读教材的优势、统编教材系统的特点、阅读教学的任务、阅读教学的改进、前置学习成果这五方面为大家解读新教材。

新目标 新评价

　　尹卫东主任深度解析语文学科的核心素养，用大数据这种直观的方式告诉老师们，课堂上最应该注重培养的应该是学生的思维整合能力，这一能力归根到底体现在我们的孩子是否会提问这一能力点上。并针对如何提升学生核心素养提出建议：

1.注重知识整合学习，提升学生思维品质

2.设计多样学习活动，激活学生审美感知

新角色 新策略

实现学习方式变革，还学于生。

阅读能力的培养与提升，需要思维的支撑和阅读策略方法的辅助。在阅读教学中，要做到培养阅读能力与发展思维、掌握阅读策略的动态平衡。

——崔峦

那么如何精准定位，还学于生呢？

• 先学后教。
• 优先培养问题意识。
• 梳理问题，复杂整理。
• 解决问题，深度学习。

读写结合 深度学习

• “语用”也要注意思维培训。
• 积累不是单纯的背诵。

结语

语文课程开始价值转

第三部分 校长讲话

　　教研活动是结束了，但教研活动只是个引子，终身学习才是目标，因为新事物，新思想，新观念在不断改变我们的生活，无论怎样，工作，生活，学习都要跟上时代的步伐，就像耿校长说的：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。最后十分感谢尹卫东主任还学于师，在这个寒冷冬日，为老师们带来一场教研盛宴。