<p> <b style="font-size: 20px;">❤棉花奇遇记❤</b></p><p> 大自然是人类赖以生存的基本条件，是人类物质财富和精神财富的源泉，珍惜自然、保护自然也成为世界上每一个公民的责任。幼儿教育与大自然有着密切的关系。幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。</p><p> 自然教育可以更有效、更好地满足儿童的实际需求，找准不同年龄段儿童对环境的兴趣点和兴奋点，从而在一个发展的框架下设计自然教育课程。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">🌈课程起源🌈</b></p><p> 秋天是个收获的季节，秋风瑟瑟，层林尽染，一片金黄：阳光下的幼儿园确有一番别样味道。秋季班级物资的收集也富有季节性色彩，孩子们探着小脑袋，在研究着资源箱里的物资。</p><p>阳阳：你看你看！这个白白的软软的是什么呀？摸起来好舒服！</p><p>可艺：是小白兔的毛毛吗？不对，这是天上的云朵，是棉花糖吧！</p><p>刘昊轩：这个是棉花，你们不知道吧！我奶奶家就有！</p><p>在孩子们热火朝天的议论声中，课程悄然生成！</p> <p> <b style="font-size: 20px;">【对接指南】</b></p><p> 《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿学习的核心。根据本班幼儿的年龄特点预设了可以开展的活动。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">【片段一：我们一起来探讨】</b></p><p> 抓住孩子们的兴趣点，我们随即开展了一场对话交流活动。孩子们迫不及待的都想要摸一摸这个白白的软绵绵的棉花。</p><p><br></p> <p>可艺：哇！小棉花真软和，软软的，暖暖的。</p> <p>蒋雨桁：老师这个棉花怎么和其他的棉花不一样啊？它还有好多壳呢！</p> <p>小棉花壳紧紧地包住棉花絮，让我们一起来试一试把小棉花剥出来吧！</p> <p> 与棉花亲密接触之后，我抛出了一个问题！你们知道棉花是怎么长出来的吗？</p> <p>肖明睿：老师，它长在土里！</p><p>九儿：它从树上长出来，树上开花了它就变成棉花了。</p> <p> 孩子们眼里的棉花生长各异，下面我们就一起来观看一段小视频，大家一起来找答案吧！</p> <p> 视频结束后，孩子们高高举起小手迫切的想要告诉我他们知道的答案！</p><p>李天昱：棉花从小花变成小果实，慢慢就长成小棉花了！</p><p>陈映然：棉花还有一层厚厚的衣服，它把衣服脱了就露出小棉花了！</p> <p> 孩子们观察的都非常的仔细，原来棉花从乍暖还寒的春天破土而出；烈日炎炎的夏天开花现朵；秋风瑟瑟的金秋吐出丝丝洁白的棉絮。棉花经历暑热凉寒的季节，经历了雷电交加的天气，经历了洪水蝗虫等灾难，在逆境中成长的它依然顽强拼搏，始终昂首向上。从花到花蕾再到果实，成熟后就开了。孩子们禁惊叹不已！原来小棉花这么厉害呀！</p> <p> <b style="font-size: 20px;">教师思考🤔</b></p><p> 指南中明确指出：支持幼儿接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。因此，我们应该多鼓励孩子与大自然、大社会亲密接触，用一双善于发现的眼睛去感受大自然奇妙的变化。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">【片段二：棉花大变身】</b></p><p> 小小的棉花，用处可不少，我们一起动起来吧！你看你看，多可爱的小绵羊啊！</p> <p>🧒👦：</p><p>我可以把它变成小彩虹哦！看我还有云朵！</p><p>看我的棉花树吧！</p><p>暖暖的小靴子！</p><p><br></p><p><br></p> <p>哇！看起来真不错呢！</p> <p> <b style="font-size: 20px;">教师的思考🤔</b></p><p> 指南中明确指出，现阶段幼儿手的动作能够灵活协调，能使用简单的工具或用具，教师根据本班幼儿年龄特点，创设适宜的艺术活动。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">【片段三：在生活中邂逅棉花】</b></p><p>我们一起找一找吧！</p><p>萱萱：老师，医院的医生有棉花球和棉签呢，我挂水的时候他们给我消毒！</p><p>冯禹臻：老师，你看！我的被子里也有棉花！</p><p>郝沐卉：我的娃娃玩具也是棉花做成的呢！</p><p><br></p><p><br></p> <p> 原来棉花一直在我们身边，就像大自然与我们的生活息息相关。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">【片段四：棉花与科学的碰撞】</b></p><p>棉花会引发哪些有趣的科学小探究呢，让我们一起试一试吧！</p><p>棉花条可以当“搬水工”！</p> <p>哇！真的好神奇啊！</p> <p>棉花也可以种东西哦！在棉花里倒上水，撒上种子，让我们期待它的变化吧！</p> <p> <b style="font-size: 20px;">教师的思考🤔</b></p><p> 在课程的实施上，教师要做的是选择幼儿感兴趣的事物，贴近幼儿生活，最大化的开发和利用它们的教育功能，活动能根据幼儿的认知特点，顺应幼儿的创造性思维，毫不吝啬地给予幼儿真实的生活体验，将“棉花”的静态知识还原为动态的过程，将“认识棉花”这样的间接经验还原为直接经验，将理性的概念还原为感性的行动，让幼儿在真实的情景脉络中多感官的学习，调动了幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿真正成为了活动的主体。</p> <p> 🌳<b style="font-size: 20px;">结语</b>🌳</p><p> 小小的棉花看上去普普通通，但在孩子的眼中，却蕴含着巨大的奥秘。在一次次的探究中，孩子们通过大胆地尝试，发现了棉花神奇的奥秘，既满足了自己的兴趣，又增长了知识。在艺术创作中，孩子们开动脑筋，发挥想象力，尽情地创造表达，每一个创作都是他们对美的诠释和体现。</p><p> 《纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们在一日生活的各个环节主动观察、了解孩子们的学习兴趣和需要，从中挖掘所蕴含的教育价值，并积极地引导，促进幼儿主动学习。只要用心去观察，棉花里藏着很多惊喜呢！</p><p>👧👦期待下一次的寻找旅程吧！</p>