我的第一桶金——大四班班本课程

郭亚琴

缘起：我赚到的钱一天，佳佳跑过来和我说：“老师，我把建构区造的房子给卖了，赚了三块钱。”第二天，沈志强和毛绍凯也去建构区卖房子了。第二周，图书角特别热闹，走过去看到皮思瑞给了张家萱一块钱，我问：“为什么要给张家萱钱呢？”皮思瑞说：“我在图书角看一本书就要给她一块钱。” 思考：我们班因为没有角色游戏，孩子们在游戏中很少会使用到游戏币，到了大班，孩子们自发将游戏币运用了起来，使原本不需要用钱的区角也需要使用钱，将无人问津的图书角变得有趣了起来。由此，我们开展了“我的第一桶金”主题活动，孩子们围绕钱展开了一次别开生面的体验式探究，通过讲述、调查、实践，孩子们对于钱有了一个更深入的认知，在整个活动过程中，社会交往能力得到了不断的提升。 故事1：我看到的钱 中午，孩子们正在画着自己的游戏故事。有几个孩子交流自己看到的不一样的钱币。 李钰静指着墙面上挂的仿真钱币，说：你们看，这是一块钱，它是蓝色的。孙培羲：不对，一块钱是绿色的，我妈妈给我看过。张家萱：我和你说哦，我家里有外国的钱币，爸爸和我说是香港的。李梓檬：我脖子上挂的就是一个古币。高瑞豪：我都没见过这样的钱。 在之前的活动中，孩子们对于钱已经有了一定的了解，认识不同的钱，正确识别钱币的面值，但是之前我们在教室里提供的都是一些钱币的图片，虽然看上去像是真的，但它的质感、颜色和真实的钱币还是有着天壤之别。教师的思考与支持：为何不让孩子们接触真实的钱呢？是不是真正的钱币能让幼儿有更直观的感受。带着这个问题我们决定寻找家长资源，家长给孩子带来了常见的人民币，家中收藏的粮票、港澳币等，为孩子们提供了更多的学习素材。 故事2：假钱不好玩 在区域游戏中，沈志强和黄镇、孙佳欣拿着自己的游戏币在讨论着，我走过去，听到他们在说游戏币应该怎么用。黄镇：我有8块钱。沈志强：我也有很多钱，我们去买东西吧。孙佳欣：我才不去呢，买到的东西都不是真的。蒋佳煜：那我们就去买真的东西。黄镇：可是我们又没有真的钱。蒋佳煜：我妈妈有钱，我可以问我妈妈要。孙佳欣：对的对的，我妈妈也有好多的钱。 虚拟的游戏已经满足不了大班孩子的需求，他们渴望真实的物品所带来的乐趣，在与同伴的交流过程中，孩子们能大胆表述自己的想法，并积极思考，寻找解决问题的策略。教师的思考与支持：孩子们想要拥有真实的钱币，那就只能从家庭中来。我们发动家长资源，让每个孩子在家通过劳动来赚钱金钱。在劳动的过程中，为孩子们提供例如记录表，记录下自己所做的每一个劳动和赚取的金钱。 故事3：我可以买的东西 那我赚的钱可以买什么呢？于是我们让家长带领孩子们走进超市，调查物价。孩子们在区角里互相分享自己调查到的物品价格。顾邺：我想要买一个拼音本，我看到它要21块钱。陆浩诚：我还是买一个便宜点的橡皮吧，我没有那么多的钱。顾邺：橡皮一点也不好。吴语洁：我想买一个手环，它要18元，有点贵。 孩子们对于金钱已经有了一定的概念，并能正确识别价格，在分享中，他们与同伴互相交流自己的想法，并对价格有一定的判断力，知道自己所拥有的金钱和物品价格之间的关系，并作出自己的决定。教师的思考与支持：在第一次调查中，孩子们发现自己想要的物品和自己所拥有的金钱是不相符的。于是我们发动了第二次的调查活动，在二次调查前，我与孩子们进行交流，分析自己能力范围内的物品价格，理智消费，并让孩子们将自己买到的东西带来与同伴分享。 故事4：地摊经济——班级 孩子们将带来的物品再建构区摆起了地摊，他们自己绘制宣传牌，制定价格，与小顾客们进行买卖。 故事5：地摊经济——校园 王奕霖：我今天只有赚了8块钱，都没有人来我这买东西了。蒋佳煜：对啊，买东西的人越来越少了。王奕霖：你的饼干多少钱？蒋佳煜：1块钱一包。王奕霖：我买一包，给你五块钱，找我4块钱。这时其他班的孩子走了过来，他们围在了地摊周围。幼儿A：这个是卖的吗？要多少钱？王奕霖：2块钱。幼儿A：给你两块钱。幼儿A从游戏包中拿出一个2元的游戏币。王奕霖：这个不行，要用真的钱，你下次带真钱来。 地摊活动开展的过程中，孩子们的购物运算能力越来越好，已经能较熟练的进行10以内的加减运算，但是由于购买群体的限制，到第4天已经没有多少人去购物了，在其他班幼儿有参与的想法时，孩子们能友好接受，并告诉他正确的购买方式。教师的思考与支持：在一段时间后，班内孩子的购物激情逐渐消失，其他班的孩子有参与的欲望，于是我们将活动调整，孩子们自己设计宣传单，向同楼层的幼儿宣传自己的店铺，并开放经营。 故事6：财富转变 “第一桶金记录表”处，几个孩子正围在一起讨论自己赚到的钱。张家萱：我现在还有8块钱，本来我有很多钱的，但是我买东西花掉了。蒋佳煜：我有75块钱，我是最多的。王奕霖：我赚到了69块钱，我把钱都放好，所以钱越来越多。孙培羲：我的钱不多，只有17块钱，我想把这个钱送给那些贫困的小朋友。蒋佳煜：我觉得还是不要了，他们太远了，你怎么送。张家萱：我家隔壁有个打扫卫生的奶奶，我可以买一个口罩送给她。 一段时间的地摊活动，让很多孩子都拥有了自己的小金库，每个人都能熟练计算出自己的小金库里的钱，那这笔钱该怎么使用，孩子们各有各的想法，很多孩子都有帮助他人的意愿，通过自己的努力帮助那些有需要的人。教师的思考与支持：孩子想要去帮助身边的人，于是我们联系了周边的环卫工人，让孩子们自己购买能力范围内的物品，送给起早贪黑的环卫工人，在这一过程中，孩子们的社会性得到了潜移默化的发展，学会尊重社会中的每一个人，珍惜他们的劳动成果，为身边的人提供力所能及的帮助。 在整个“我的第一桶金”主题活动中，我们以孩子为主体，根据孩子们的兴趣、能力、最近发展区，统整了家庭、社会、学校资源，为孩子们的学习提供支持。每个孩子都能积极参与其中，在游戏和体验活动中获得了钱币的知识，了解了钱币的用途，知道了钱币的价值，并在不断的买卖过程中，初步获得了赚钱、花钱、存钱、让钱变多的概念，也慢慢意识到需要对自己的钱做出选择，以及自己对钱的决定对他人产生的影响。