习主席：我们通过奋斗，披襟斩棘，走过了万水千山，我们还需要继续奋斗，勇往直前，创造更加灿烂的辉煌。 9月份，在学校的鼎力支持下，小学部数学组正式加入“指向核心素养的小学数学教学行动研究”项目，开启了新学年的深度研修之旅。<div> 在中国教研网组织的“指向核心素养的小学数学大单元设计”集训中，我校已有三个小组在《条形统计图》，《简易方程》，《平行四边形的面积》三个课题中，获得了奖项。这些荣誉鞭策着潞州区实验中学小学部每一位教师，我们在课题与实践中，不断学习，不断努力，不断反思，不断进步。</div> 11月10日，2020年下半年第三次主题教研活动拉开帷幕，活动主题是《如何帮助学生收集数据并分析数据》，因为教研时间与期中阶段性测查时间重合，所以老师们利用下班时间自行在家观看学习。<div> 作为教师，想要基于“大单元、大情境、大任务”的视角进行高效教学，则需不断内化自我。这些都充分展现出实验教师的奋斗精神——特别肯钻研，特别能吃苦！</div> <br> 学校教研室安排11月份研修任务由第三教研小组承担。时间紧，任务重，接到任务的第三教研小组只争朝夕展开教研，研讨作业如何设计才能更好凸显出研修任务主题，小组长王平老师认真分析每位老师的优势所在，充分发挥每位教师的长处，合理安排，老师们分工合作，顺利完成了本次活动任务。 这次研修任务我们分三部分完成。<br>1.第三组全体教师分工撰写《折线统计图》单元教学设计。<br>2.王平老师完成《折线统计图》第一课时的教学设计。<br>3.段明芳老师撰写11月份主题活动的反思性教研论文。 《折线统计图》大单元设计凝聚了我们组全体教师的智慧。<br> 从关注单一的知识点、单篇课时，转变为重视大单元设计，以整合的思想组织单元教学，用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式，把学习者引向课程实施和评价的主体。只有这样，才能真正实现教学设计与素养目标的有效对接，才能顺应时代发展的要求，才能达到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心” 的“四有”好老师的标准，响应国家政策的要求，体现国家意志。 段明芳老师攥写的《如何培养学生的数据分析观念》，从真实的问题入手，激发学生的兴趣。学生经历收集数据，整理数据，分析数据的过程，感受数据预测的重要力量。教学中，我们善于提供真实的“大任务”（ 大主题、大问题），再通过将“大任务”细化成更为明确具体的“小任务”，让儿童在解决一个一个小任务的过程中，不断发现新问题，新冲突，形成一个有联系的“问题链”，在质疑与追问中产生新思考，形成新思路，新决策。 深化教研出成果，苦练内功获提升。11月份项目组成员校已经从50多发展到100多所学校。项目较多为北京、郑州等大中城市学院，我们第三教研小组完成的《折线统计图》大单元设计在教师研修网作业评选活动中获得三等奖，大家深感荣誉来之不易，在研究的道路上需要更加勤奋、用心。 学校王维平校长一直非常关注小学部数学研修项目的进展。崔茹副校长一直跟踪指导数学组的校本研修。两位领导对这次的研修成果做出了充分的肯定，并对下一阶段的研修提出了更高的要求。通过这次研修老师们纷纷表示收获颇多，拨云见日，对“大单元教学”也有了更为清晰的认识。学以致用，愿意把学到的大单元设计理念和步骤运用到课堂中去，用激情去感染学生，构建课堂与生活联系的情境，用数学思维带动学生。整体把握，系统整合，迈开“大单元教学”的第一步，跟上数学教学改革的步伐。<br> 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。