濮阳市油田皇甫中学理化生组学科特色活动

侯惠娜

为开拓学生视野，激发学生学习理化生的兴趣，十二月份理化生组举办了一系列学科特色活动。 学科知识竞赛 　　概念、原理、定律等知识是支撑理科的基础。为考察学生的理解情况和综合运用能力，濮阳市油田皇甫中学理化生教研组组织了一场“物理、化学知识竞赛”。 　　林红老师和武新霞老师精心选择题目，再由教研组逐题研讨，进行细致的二次筛选。 　　大赛如期举行，竞赛现场充满了紧张的气氛。八年级初赛胜出的学生参加了决赛。 　　最终，郭珂盈等几位同学凭借过硬的基础知识分别荣获一、二、三等奖。 　　培养学生理性思维、生命科学观念、社会责任是理化生学科素养的重要组成部分。新课程标准要求我们要更加关注学生已有知识生活经验，更强调主动学习。这就意味着理化生教学要与学生的日常生活紧密联系，激发学生主动学习的兴趣。 为培养学生的综合素质，让学生形成知识来源于生活，应用于生活的理念，帮助学生构建知识框架，理化生组老师引导学生结合学科知识与生活中的热点话题，制作了手抄报、思维导图并对优秀作品进行了展览。 手抄报 　　手抄报是一项手脑并用的活动，它最终呈现的是学生阅读、思考、创作的结晶，手抄报不仅能让学生充分运用所学的知识信息，达到复习与巩固的目的，也能培养学生在书写、绘画、排版等方面的技能，在提升学生综合素养方面卓有成效。 　　了解用药与急救，不做生活的“文盲” 　强大的免疫系统时刻在保护着我们 　　预防传染病，从每一个环节抓起 　　学生们拿出了饱满的热情，积极的投入到制作手抄报的过程中。他们在搜集素材过程中开阔了视野，增长了见闻，将所学知识应用到手抄报的过程中，又加深了对所学知识的理解，提升了知识的迁移应用能力。一张张手抄报，或简洁明快，或绚丽多彩，还提升了学生的审美与设计能力。师生们纷纷对此予以好评。 思维导图 　　思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，通过制作思维导图，可以帮助学生理解知识之间的隶属关系，帮助学生形成知识体系。 　　对于抽象思维能力较差的学生，思维导图独特的图像记忆能帮助学生更容易记住知识。 　　学生在画的过程中梳理了他们之间的关系，思考了这些信息属于哪个层级，他们之间有何关联。 　　如果你学的东西毫无关联，将会陷入题海战术思维。通过思维导图，学生可以把各个知识关联起来。 　　它是一种基于大脑自然的思考方式，因此它赋予人的思考以最大的开放性和灵活性。 　　思维导图能让学生将零散的知识融会贯通成一个系统，加深对知识的理解和记忆，形成系统的学习和思维习惯。而且思维导图入门简单，掌握了这种方法，可以在短时间内挖掘、提升自己的综合能力。 纠错本 　　著名心理学家皮亚杰曾说：“学习是一个不断犯错误的过程，同时又是一个不断反思思考错误的缘由并逐渐消除错误的过程”，为了避免学生重复错误，便于复习阶段自我发现薄弱环节，进而进行针对训练，九年级林红老师、焦凤娜老师指导学生建立了纠错本，并择优进行了展览。 　　李信甫老师带领学生参观、学习优秀纠错本的整理经验。 　　优秀学生的纠错本，令老师也叹为观止。 　　纠错过程不是简单的写个正确答案，而是需要写出分析思路。 　　纠错不可贪多求全，有错必究，应侧重重点，有的放矢。 　　对于纠错的题原题上不写答案，而是反向用红笔写出了解题过程。 　　同学之间对于纠错本也会相互切磋，从同伴那里吸取教训。 　　这次活动取得了圆满成功。通过这次活动，激发了学生的学习兴趣，充分了解了理化生的学科特点，借鉴到了好的学习方法和经验。本次活动虽已结束，但我们并未停止脚步，一直都在沉心砥砺前行。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。