骑行车的友谊——中一班自主游戏实录

文家教育学区幼儿园

星航

车子

游戏

人车

骑车

骑行

周星航

着泞

解析

自己

游戏背景：

幼儿园院子里的各种骑行小车总能引起孩子们极大的兴趣，他们经常骑着小车玩各种游戏。星航是一个“车迷”，最近几天的自主游戏时间，总能看到这名小司机去尝试各种小车的玩法。

　　一开始星航自己一个人骑车子，他把这个“不一样”车子玩的炉火纯青，顺利的直行、顺利的拐弯，无论在什么路上都能骑的非常顺手，都不在话下。

　　过了一会儿，泞恺跑过来了说：“星航你带着我吧。”星航说：“来吧。”于是泞恺坐上了星航的车子，星航带着泞恺在路上穿梭。走着走着一下子翻车了。两个人接着爬起来，想继续前行，但是又到翻车了。原来地上有一个下水道，车轱辘绊倒在下水道，所以翻车了。

　　在尝试了两次因为同样的原因失败之后，第三次，星航发现了方法，他让泞恺坐上车子，带着泞恺让车子头拐了个弯，在下水道那里让车头绕了一个弯，顺利的走上了马路，两个小朋友又开心的继续骑行了。

游戏解析：

星航在面对车子总是倒得问题后，能够找出原因，通过让车子转弯绕过通向马路，说明星航在面对问题时，能够看出问题所在，并能够解决与生活相关的实际问题。

　　过了一会儿，泞恺对星航说：“我们换一换，你来坐着，我带着你吧。”星航很开心的答应着：“好的。”于是泞恺开始带起星航，他们快乐的骑行。这时，一个“多人车”经过，星航指挥泞恺去追赶“多人车”，泞恺听从指挥去追赶，等追上后，一下子跳下车去参与到“多人车”骑行中，剩下泞恺自己一个人孤单的骑行。

游戏解析：

当星航在看到更吸引自己的“多人车”后，马上去追了“多人车”并参与其中，说明星航特别容易被其他更有趣的东西吸引，注意力容易被分散。而泞恺则是坚持等待星航去一起骑行，有一定的定力。在这两个小朋友的关系中，星航更具有领导力，指挥泞恺骑车的方向。

　 泞恺开始寻找星航，但是星航已经玩起了“多人车”。泞恺呼喊着星航的名字，并坐在座位上等星航来骑车带他，但是星航并不理睬。

这时，在“多人车”上星航的鞋子突然掉了下来，泞恺赶忙跑去给星航拿鞋子，趁机再叫星航去一起骑车，星航穿上鞋子又带着泞恺去骑车了。

游戏解析：

1.泞恺在当星航离开后，他依然执着的去找星航并等着他，说明他的伙伴意识很强烈，喜欢与自己喜欢的同伴交往。

2.星航也有与喜欢的同伴交往的意识，但是还是容易被其他事物吸引。

　　一会儿，两人又交换位置，泞恺带着星航玩了起来。这时，“多人车”经过，泞恺就像当初周星航一样撇下星航去追“多人车”，只剩下星航自己在车上。星航呼喊着泞恺的名字，泞恺不理会，星航也扔下车子自己去玩了。

这时泞恺回来坐在车子上呼喊周星航，但是星航此时已经去玩其他玩具了，泞恺骑着车子去找周星航，再次邀请他，周星航并没有去和他一起骑车。

游戏解析：

整个过程下来会发现，他们已经具备与喜欢的固定伙伴交往的意识，并在活动中逐渐寻找自己喜欢的固定游戏伙伴，邀请他与自己共同玩耍。泞恺还具有模仿的意识，模仿周星航去玩“多人车”。

星航更容易被新鲜和更有趣的事吸引，对各种好玩的事物都感兴趣，坚持性没有特别强烈。

回应策略：

1.通过游戏来启发儿童遇到问题的勇于解决。星航在遇到车子一直绊倒无法前进的情况下，并没有放弃，而是寻找方法，不断尝试，从中的精神可以让幼儿学习。

2.教师不过多干预，放手给孩子。在本案例中，教师在车子绊倒或者星航跑掉不要车子时并没有任何干预，而是让孩子自己去解决问题，这锻炼了孩子之间自我解决问题的能力，通过自主解决增加伙伴之情。