<p class="ql-block"> 有心关注细节，处处皆是教育</p><p class="ql-block"> 高中生的核心素养要求里面有：理性思维、批判质疑、勇于探究。而对于辩证理性思维的培养除了课堂的学习常规练习外，教师也应该主义在平时的生活中，学习的细节中培养学生的理性思维和辨析能力。作为语文老师，我在学生理性思维的培养和辩证思维的培养方面也做了些积极尝试。</p><p class="ql-block"> 抓住现实生活中一些细节，教会学生深入思考，例如平常生活中司空见惯的一些事情，教师引导学生多想为什么，从而提高学生思考的深入性。这学期期间有过停电事件，正值傍晚，第八节课已经天色渐暗，教室看书非常费力，学生们就各种开心，甚至自习停电全班欢呼雀跃，声音响彻楼层，这是每次有突发事件影响上课学生的正常反应。我抓住这个机会，引导学生思考，停电之后，我们为什们会肆无忌惮？老师在不断的强调纪律的情况下，学生根本充耳不闻，其恣意的行为往往超出日常？然后抛出问题后让学生思考讨论最后分享，有学生说终于有个理由不用学习了，而且不是自己的原因导致的，更有了狂放的理所当然，有的学生说好奇心和年青人的活力所致，这也是好事，说明学生天性纯真。更多学生也说不出所以然，总之是跟着大部分人狂欢。我最后把学生的观点总结并且提升了以下，给学生分析以下原因：</p><p class="ql-block"> 一：法国社会心理学家古塔斯夫勒庞创作的《乌合之众：大众的心理研究》中有这样的表述：个人一旦成为群体中的一员，他所做所为就不会再承担责任，这时每个人都会暴露出自己不受约束的一面，群体追求和相信的从来不是什么真相和理性，而是盲从、残忍、偏执和狂热，只知道简单而极端的感情。而停电后的欢呼和一些学生超出日常的行为也能从这得到解释，狂欢是因为大家都狂欢，说话是因为大家都在说话，而失去了个人的理性和思考，《礼记》中有言：君子必慎其独也。越是非常之时，越要显示一个人的品德修养和抵御诱惑的能力，越是别人从众之时，越能显示自我控制的能力，所以跟着别人没理由的狂欢的人是不可取的，我们生活中不可当那个从众者，一个成功的人一定不是一个人云亦云的人，而是有着清醒的头脑的人，希望我们无论何时，无论停电与否都能坚守内心的原则。</p><p class="ql-block"> 二：自由一旦缺乏法律的制约，人性的丑恶就会显示出来。停电后有的同学明目张胆的说话，甚至对其他同学恶作剧，很大程度上是黑暗之下教师和摄像没办法进行监督和确认，弄不清楚错误的源头是何处，这样直接会催发出人性的一些恶，柏拉图说：法律是自由的保姆。南斯拉夫行为艺术家玛丽娜做过著名的《韵律0》的实验，在这次行为艺术实验中，她将72件器具置于观众面前，有玫瑰花，香槟酒、鞭子、铁链、手枪等，实验开始后，她把自己麻醉，并且告诉人们在实验中所有的行为都是免责的，开始的时候人们试探着在她身上画画，看她不反抗后，有人更大胆把她衣服剪掉，看到没有任何惩罚，就有人用刀子往她身上划，甚至用手枪对准了她的嘴巴，好在工作人员即时制止，实验结束之后，她含着眼泪走向观众，观众纷纷逃离，这个实验用事实告诉我们没有律法的约束人性有多丑恶，停电只是短暂的纪律和监督者失位，但效果立刻就有了，有人肆无忌惮的违反纪律而不用担心任何惩罚，这是多么生动的例证，不要去考验自己的人性，相信律法存在的科学性和必要性，尊法守法，辩证看待自由，自由有时候就是伤害。</p><p class="ql-block"> 当然还有其他原因，说明同学们学习太累，简单的几分钟足可以让学生欣喜若狂等等，通过这样的提升分析，让学生学会以小见达的辩证思维，学会理性分析事件。</p><p class="ql-block"> 生活中很多这样的事件，比如说医院拒绝现场挂号，超市拒绝收现金，其实每个小事情背后蕴含的往往是大道理，都值得让学生去思考，提升，进而提高思辨能力和人际交往能力，也是让学生逐渐成熟的一种教育途径。</p><p class="ql-block"> 所谓：有心关注细节，处处皆是教育，教师有颗关注的心，学生才会有提升思辨能力的意，愿我们在提升素养的大道上摸索前行，越来越宽敞。</p><p class="ql-block"> </p>