在古老中遇见美好 ——三年级组语文教研活动纪实

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小古文“四步教学法”研究 　　古文之老。从太初仓颉造字开始，风雨更迭，穿越千年。 古文之美。从音律到内涵，从文字到风骨，琅琅上口，意蕴无穷。 　　学校为了更好地促进语文教师教学能力的提升，提高语文老师解读统编版教材的能力，积极倡导年级组开展小课题主题研修活动。我们三年级组积极响应学校号召，确定开展“小古文四步教学法”主题研究。 　　确定了以“小古文四步教学法”为研究主题之后，三年级语文老师迅速行动起来，并商议决定采取“读、译、悟、讲”四步教学法来完成小古文《司马光》的教学。 崔老师组内第一次引领 　　崔老师课堂教学充分体现了“小古文四步教学法”的过程。一读：读出了文言文与现代文章的区别，读出了节奏，读出了韵味。二译：译古文意思，教给学生多种学习小古文的方法：看注释、看插图、组词法。三悟人物品质，提高学生思辨能力，四讲《司马光》故事，培养学生复述表达能力。 隆老师组内第二次引领 　隆老师在课堂上御姐范儿十足。整堂课充分沿用“小古文四步教学法”，读的形式多样，译小古文方法贴切实用，课堂上充分调动学生的思维，孩子们乐于读，乐于学，乐于思，自然能悟出司马光机智勇敢的人物形象，绘声绘色地讲述小英雄司马光的故事。 石老师第一次试讲石老师第二次试讲 每次试讲后，我们组都会进行集中研讨：讨论那个环节是否符合本次的主题，讨论怎么修改才会更符合课时的目标，讨论环节与环节之间如何过度会更顺畅，讨论板书是不是更利于孩子理解…… 石老师代表三年级组上学校展示课 　　石老师亲切温婉，课堂灵动丰厚。在前两位老师教学的基础上取长补短，将“小古文四步教学法”演绎得入木三分，整堂课以读为本，带着学生们认知文字，感受声律，体味词句，领会情感。让学生切身感受小古文的韵律美，了解中华文化的深厚底蕴。 　　 “小古文，大智慧。”学习古文,有助于培养学生潜在的气质,培养高雅而脱俗的审美观。三年级组三位老师给我们呈现了精彩的小古文教学研讨课，我们将不忘初心，再接再厉，努力创新，让小古文教学教研稳打稳扎。