<p class="ql-block"> 作为一名初一班主任，很容易把自我扮成“讲堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做有必须道理的。</p><p class="ql-block"> 在刚开始担任2002班班主任的前二个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。但我没有体会到我在学生个性差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。在一次“学生日记”里，很多学生都写到“老师你对学生有些太严格了”。我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我永远也转化不了得。</p><p class="ql-block"> 古人云：“亲其师，才能信其道”。在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。我们所应对的学生有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。</p><p class="ql-block"> 从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再呵斥他们，而先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就给予他们发言权，不再自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 班级里有位女同学“可心”，性格外向，爱说闲话，学习习惯差，学习成绩退步较大。班级里的同学都不太喜欢和她一个组，不想和她一个寝室。了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她。了解到这一状况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。发现她妈妈说话极端，情绪化严重。每个母亲都期望自我的孩子能成才，这位母亲也如此，只但她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“可心”的内心多么地痛苦，没有人理解她，没有人倾诉，没有人安慰，有的只无情的冷漠，长此以往把自我封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲。</p><p class="ql-block"> 对于“可心”我安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业要去打学校电话，我就把我手机借给她；她作业不会，我就找同学帮忙她，而且跟她组长提出要经常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。由于退步较大，为此她一向抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地她碰到我会怯生生地挤出“老师好”。她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但数学还跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。一句简单地话语，让我看到了“可心”内心用心向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开，我明白这一段时光来我的努力没有白费。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 从那之后，我经常地鼓励她，小到值日、作业，大到考试，从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了用心努力进取的精神面貌。</p><p class="ql-block"> 能够说我做的这一切其他同学也都看在眼里，看到了她们对我的信任，看到了她们对我的尊重，日记里学生写道：老师，您变了！您变得容易接近了。我能跟你说说心里话吗？我明白我与孩子的心灵距离越来越近了。</p><p class="ql-block"> 那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要老师正确的引导和温暖的鼓励，来树立学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自我的乐园，我们不能发现它，那我们还缺少一双智慧的眼睛。我们要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。</p>