达拉特旗第五幼儿园——中二班主题课程故事《走进纸王国》

苏苏

在开展主题之前，我们三位教师对主题的相关内容进行了一个系统的梳理。 第一步：解读主题信息 1.通过解析主题说明，我们发现《走进纸王国》这个主题源自于幼儿的生活——“日常生活中离不开各种各样的纸”，基于幼儿丰富的生活经验，带领幼儿探索新经验，在主题学习过程中，体会“纸的特性”“纸的来源”“纸有关的游戏”等内容。 2.主题网络图为我们揭示了主题中具体的主题经验，包括：“认识纸”“纸制品”“爱惜纸的方法”三大主题经验版块。 3.主题活动一览表将主题中所有活动的顺序及类型清晰地呈现出来，我们可以看到《走进纸王国》中预设了32个活动。 　　通过对主题书上内容的梳理，结合班级实际情况，我们三位教师重新对《走进纸王国的》主题进行了相关活动的预设与安排。 第二步：活动实施 篇幅一：认识纸 　　“纸”是孩子们在日常生活中经常能见到的物品，孩子的日常生活中也充满了和纸相关的经验，从纸巾、纸盒到纸张，从书籍、报纸到海报……，无论生活起居，还是工作学习，纸扮演着不可或缺的角色，但纸从发明到今天经历了怎样的过程？纸发明前用什么记载文字呢？现代的纸是怎样生产出来的？又具有哪些用途？ 🌷1.谈话——纸从哪里来（纸家族的诞生）🌷 老师：“小朋友们，纸是怎么来的呢？”高宸阳：“纸是打印出来的。”苏芯媛：“纸是用树做的。”史悦宁：“纸是用布做的。”崔恩赫：“纸是从超市里买来的。”韩昊宸：“纸是用卫生纸做成的。”石梓辰：“只是从木头上锯下来做成的。”…… 　　纸从哪里来？带着这个问题，孩子们开始了第一次探究。为了解决这一次的问题，我们调整了方式，让孩子们带着问题、带着学习单回家和爸爸妈妈一起来寻找答案，让每个孩子都来体验这个探究过程。 　　小朋友利用各种资源寻找答案，用图文并茂的方式记录下来。 　　第二天，孩子们都带来了自己的答案，和大家分享。 　　刘柳瑶：“一天一群小人要用纸，于是他们砍了一些树，把树拉到工厂里，再由工厂的工具给它压成扁扁的，然后再泡到水里洗一洗，最后在热一下，纸就做好了。” 　　祁雨薇：“一开始在人们找到一棵大树进行伐木，工人把大数锯成一块一块的，然后拉到工厂里用机器搅拌成纸浆，之后在把纸箱放到机器里，把里边的水分吸掉，然后就变成纸了。”” 　　大部分的孩子找到的答案基本上都和祁雨薇和刘柳瑶是一致的。 　　为了让孩子们可以更直观的了解纸制作过程，我们观看了故事《蔡伦造纸》和制作纸张的视频，通过观赏，孩子们发现并体会到制作成一张纸是一件好复杂的事情。 🌷2.纸家族大聚会🌷 　　主题开始让孩子们通过看一看、折一折、剪一剪、听一听、摸一摸等方式认识各种纸，凹凹凸凸的瓦楞纸，纸箱颜色的牛皮纸、像老婆婆脸皮的皱纹纸、非常光滑的相纸，彩色的糖纸，白白软软的餐巾纸等。 石梓辰：“皱纹纸摸起来皱皱的，它就像树皮一样。”周梦琪：“这是白纸，它摸起来非常光滑，而且白纸用剪刀剪起来的声音是脆脆的。”苏芯媛：“纸箱子纸摸起来厚厚的，剪刀剪起来有点剪不动，我试着折了一下，根本折不了。”…… 　　在《纸家族大聚会》的活动中，幼儿不仅认识了各种各样的纸，还对纸的创作产生了兴趣，于是在接下来的生活环节中，教师与幼儿不断讨论，你想用纸来做什么？幼儿展开了丰富的猜想与激烈的讨论，有的说“做纸飞机”，有的说“帮玩偶做衣服”，有的说“拿来画画”，这些谈话经验为接下来的活动做好了前期经验的铺垫。 🌷3.好玩的纸🌷 印纸花 　　在集体活动印纸花中，幼儿的兴趣很浓厚，除了用纸团直接拓印，幼儿还根据自己的想法用涂、擦等方式来丰富创作。 剪纸大挑战 　　孩子们运用剪刀由易到难剪出多种直线，增进了手部的精细动作。 《剪窗花》 　　孩子们一边唱一边用动作来表现歌曲《剪窗花》。 　　为了让孩子们有更充足的时间去进行剪纸的创作，我们利用家园共育的方式，让孩子在家里进行剪窗花的活动。第二天将学习单带到幼儿园与同伴分享。 　　用正方形的纸多折几次，减掉各种形状后，窗花就剪出来了。王靖宇：“我剪掉的是正方形的形状。”高宸阳：“我剪掉的是圆形的形状。”…… 彩纸作画 　　孩子们通过欣赏名画《克里奥尔的舞者》自己也能动手进行拼贴画，一个个跳舞的舞者跃然纸上。 纸的吸水性 　　纸遇到水会发生怎样的事情呢？它们的吸水性谁更厉害呢？老师准备了餐巾纸，报纸、彩纸、瓦楞纸，让我们来做个试验，试一试吧！ 通过实验发现，不同的纸吸水性是不一样的，有的快，有的慢，比如：餐巾纸和皱纹纸吸水速度要快一些，吸水性强；而瓦楞纸吸水速度要慢一些，吸水性弱一些。 孩子们通过实验，自己得出结论。 纸花朵朵开 　　孩子们的实验结果：媛媛：“报纸做的纸花开得最快。”赫赫：“硬卡纸做的纸花开的比较慢。”老师：“这是为什么呢？”孩子们：“因为卫生纸比较软，吸起水来特别容易，瓦楞纸比较硬，吸水的时候会很慢。”老师：“我刚才看到高宸阳的纸花没有开，这是为什么呢？”高宸阳：“因为刚才我们将纸花放到水里的时候，不小心让纸花的口子朝下，所以纸花根本开不了。”老师：“看来在做实验的过程中，我们一定要遵守实验的规则，每一步都要严格、认真对待，纸花口如果朝下，纸花就会沾到水，这就会影响它的开放。刚才还有一些小朋友用嘴使劲儿的吹着纸花，纸花开放的速度也有了不一样变化。为了保证实验的正确结果，请你们认真遵守实验规则哦，相信实验会给你们带来正确的答案哦。” 餐巾纸 　　餐巾纸的吸水性非常好，它是孩子们最常用的，但是纸巾还可以用来做成纸艺术，看看可以怎么用呢？ 　　彩色颜料到纸巾上，像爆炸一样，颜色一下子就散开来，可漂亮了。 好吃的冰激凌 　　卡纸、卫生纸、颜料相结合就能变出好吃的冰激凌。 制作小灯笼 　　漂亮的彩纸，在我们手中变成了一盏盏美丽的灯笼。 来逛纸上动物园 高宸阳：“我做的小猫。”李浩冉：“我做的小狗。”刘一帆：“我做的小狮子。”张书轩：“我做的小兔子。”…… 孩子们和家长一起运用剪刀，动手做出了许多漂亮的小动物。 漂亮的纸偶 王靖宇：“我做的是小猪纸偶。”李泽萌：“我白色的信封做了一只小白兔纸偶。”苏芯媛：“我做的是胖胖的大象。”…… 纸的大力士 　　通过做一做，说一说，引导孩子感知同一种纸的形状发生变化，纸的承受力也发生变化，并且纸的弯矩越多，力气越大。 　　在丰富多彩的活动中，幼儿萌生了对纸的浓厚兴趣，发现了纸的很多秘密，在游戏中体验了纸的好玩多变。 篇幅二：纸制品 🍀.寻找生活中的纸制品。🍀 　　教师通过微信与家长交流，利用家园共育来寻找身边的纸制品。 1.家长和孩子一起寻找生活中的纸制品。 　　第二天，孩子们迫不及待地拿着各种收集来的纸制品，分享各自的发现。宁宁：“牙膏盒是纸做的，牛奶盒也是纸做的”。崔恩赫：“我带来了放药的盒子。”周梦琪：“我带来的盒子里放着妈妈的戒指，是放戒指的盒子。”刘熙赫：“这是我妹妹喝奶粉用的盒子，它也是只做成的。”李默苒：“我带来了用纸做成的扇子和红包。”……老师：“刚才大家分享了很多在自己的周围发现的纸制品，现在请你们仔细找找，幼儿园里都有哪些纸制品呢？” …… 2.老师和孩子在幼儿园寻找纸制品。 杨景熙：“我发现这个天安门就是用纸做成的。”史悦宁：“快看蜂窝就是用纸箱的纸折出来的。”王靖宇：“老师，我找到了，我摸了摸，感觉这个纸很滑，他还能做成漂亮的头发呢。”王远铮：“老师，这个栅栏是用卡纸做成的吗？颜色可真好看，硬硬的。”老师：“原来你们发现和找到这么多身边的纸制品呀，那我们一起把他们展示出来吧。” 活动小结： 日常生活中有很多东西都是用纸做成的，老师鼓励孩子们探索发现各种各样的纸制品，引导他们关注身边的事物。比如用纸做成的扇子，有很多孩子觉得比较新奇，通过接触让孩子们由此又获得了一种新的经验，认识了一种新的纸制品。老师在将这所有的纸制品都随意摆放到一起，于是向幼儿提问“怎样才能更清楚的看到所有的纸制品呢？”将问题抛给孩子，让孩子们进一步去探索。 生成活动：纸制品展览会 一、活动来源 孩子们带来许多的纸制品，杂乱无章的摆在教室里，孩子们在分享的过程中，发现很难找到自己所带的纸制品。 二、活动期望 　　《3~6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，在探究的过程中，让幼儿感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣，教师期待幼儿在活动中通过亲身体验、观察，分类等方法了解纸制品的种类，发现生活中的各种纸制品。同时通过这样的活动，幼儿能初步了解人们的生活与纸的关系。 🍀1.尝试展示纸制品。🍀 老师：“我们收集了很多的纸制品，该放到哪里比较合适呢，能让大家看得清楚呢？”宁宁：“放到窗台上吧，窗台的地方比较大。”周梦琪：“放到美工区的柜子上吧。”李默苒：“把所有的带绳子的纸制品挂到窗户的挂钩上。”……老师：“请你们来试试看。” 　　孩子们尝试第一次摆放纸制品。 老师：“孩子们为什么有些纸制品看不到呢？”（老师用手指向一些被大的纸制品挡着的小纸制品）祁雨薇：“老师这样摆太乱了，所有的纸制品都放到一起看不清楚。”老师：“为什么乱了就看不清楚呢？”媛媛：“有些大的纸制品都把小的纸制品给挡住了，小的纸制品，我们根本看不到。”祁雨薇：“我想到一个好办法。弄个架子吧。我们可以把大一点的纸制品放在架子的下面，把小一点的纸制品放到架子的上面，这样就可以看清楚了。” 孩子们开始布置展区。 　　孩子们第二次布置纸制品展区。 　　第二次尝试纸制品摆放的实景。 🍀活动2.纸制品的分类🍀 老师：“孩子们，你们发现我们摆放好的纸制品跟平时超市里物品的摆放有什么不一样呢？”淼淼：“老师，我看见超市里摆放的东西，他们是一种物品挨在一起。”帆帆：“超市里，把大一点的纸制品挨大的放，小的纸制品挨小的放。我们的纸制品摆放的乱七八糟的。”萌萌：“超市的物品都是分类摆放的。”……老师：“那我们该怎么来给纸制品分类呢？”胡泽轩：“我们把吃的东西的纸制品放到一起吧，把用的东西的纸制品也可以放到一起。”刘熙赫：“我们把大的纸制品放到一起，把小的纸制品放到一起。”……老师：“对了，今天小朋友们带来的纸制品，它们都有不同的种类，有的是用来包装吃的东西，比如说月饼盒子。有的是用来包装药品的盒子，还有小朋友生病吃的药的盒子，还有的是家里放一些小物件的东西，比如刚才周梦琪说的戒指盒子，还有一些就是用纸来做成的物品，瞧，这是红包，还有扇子。”老师：“那现在请你们来尝试给纸制品分分类。” 　　第三次孩子们对纸制品进行分类。 　　第三次分好类纸制品的成品实景。 活动小结： 孩子们通过观察、触摸、摆放了解纸制品，将纸制品进行分类，按照纸制品的功能来布置展区，纸制品按照它的功能分为食品区的纸制品，药品区的纸制品、生活用品区的纸制品等。孩子们的生活经验、数学经验在这一环节充分体现出来。 🍀4.纸质品展区的标签设计🍀 　　孩子们进行集体参观展区后，互相讨论。孩子们：“这是什么纸制品？这是谁带来的呢？”老师：“孩子们，有什么方法能够让别人清楚的知道每一件纸制品是用来做什么的呢？”媛媛：“我们可以给每一件展纸制品贴上名字呀？”宁宁：“我们可以用笔和纸把它画下来，再把纸贴到纸制品的下面，别人就能清楚的看到它是用来做什么的纸制品。”老师：“那你们需要哪些材料来做成纸制品的名字呢？”梦梦：“胶棒、彩笔、纸。”老师提供相应的材料。 老师：“请你们为自己喜欢的纸制品设计上标识，如果有不认识的纸制品，可以来问问老师。请你们在设计的时候将你设计的内容画的大一些，你也可以画一画纸制品里边的物品。标识设计完成后，可以将它贴在你所设计的纸制品的下面。” 孩子们设计纸制品的名称。 孩子们在贴纸制品的名称。 纸制品展区布置完成。 活动小结： 孩子们利用表征的方式将纸制品展览区的所有纸制品记录下来，并整齐张贴，通过这样的方式来更清楚的认识纸制品。 🍀4.孩子们相互介绍展区的纸制品。🍀 活动小结： 孩子们将展区布置完成后，通过互相交流，认识更多的纸制品。在此过程中，不仅对孩子的经验有所提升，同时也获得了满足感。 🍀5.孩子们用表征的方式记录自己在“纸制品展览会”活动中，发生的游戏故事。🍀 活动小结： 孩子们利用表征记录方式来回顾“纸制品展览会”中的点滴游戏故事，再一次帮助孩子们回忆和梳理了相关的内容。 活动解析： 对于科学活动来说，幼儿感兴趣，愿意做的、能让幼儿真正体验到探索乐趣的活动就是成功的科学活动。教师从孩子们对纸制品探索中发现，孩子们对纸制品很感兴趣。教师敏锐的抓住了幼儿的兴趣点，及时了解幼儿对纸制品展览的已有经验。孩子们在展览会布置的过程活动中，幼儿通过观察、亲自操作、几次的试误、设计货架、分类摆放等方式更好地将纸制品展览出来。 活动的过程中，我们也充分利用了家长资源，让家长与孩子一起去寻找、探索、发现。 活动虽然结束了，但是孩子们对纸制品展览活动依然感兴趣，在空闲时间孩子们经常到纸制品区进行参观。 不足： 孩子们收集到的纸制品种类不够丰富，大多数以盒子和箱子为主。当家长在群里反馈幼儿寻找纸制品的种类时，教师没有及时给予指导，开拓家长的视野，丰富家长的经验，没能让孩子们寻找到更多的不同类的纸制品，如扇子、红包、纸的工艺品等。 其他纸制品活动 好玩的报纸 儿歌《小王子》 　　孩子们一边听着《小王子》的儿歌，一边用手中的报纸做成帽子、宝剑、披风，保护公主与怪兽作斗争。 　　报纸和我们一起玩游戏，报纸怎样才不会掉下来呢？ 　　“南极冰块”游戏 比一比报纸越变越小，哪一组的孩子能够全部站立在纸上呢？ 纸杯、纸板、纸筒 　　在建构区，孩子们用纸杯和纸板搭的房子又高又牢固。 篇幅三：爱惜纸的方法 🌷节约用纸🌷 擦鼻涕不要撕太多的纸巾。 一张纸巾可以两人分着用哦。 　　用过的牛皮纸，我还知道垃圾分类，它是可回收垃圾。 🌷爱惜书公约🌷 李泽萌：“看书的时候不能互相争抢，如果书被撕破了，一把它修补好。王增淼：“看书的时候要轻轻地翻阅读书。”王靖宇：“朋友们，看书时可以轮流看。”张书轩：“看完书后要把书整齐地放在书架上。”…… 孩子们知道了爱惜纸的很多方法，自己通过设计板报来让更多的人爱护图书。 活动反馈： 三、活动反思 好的方面： 在本主题实施中，三位老师多次进行计划、商量，调整相关纸的活动，使得整个主题活动开展的特别顺畅。老师在活动中，能够细致观察、倾听孩子，促成了第一次从孩子兴趣点出发的生成活动。 孩子们在集体活动过程中，从撕纸和折叠中直接去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各具特性。在亲手操作小实验的过程中，孩子了解到不同种类的纸的吸水水性是不同的;在观看了故事后，了解古代造纸术，以及纸的来源。懂得了爱惜纸的方法、学会了珍惜、节省各种纸。孩子们用纸玩游戏，可以折一折，玩一玩各式各样的纸，可以开动脑筋想办法，让平面的直立起来，让立体的纸变化出不同的空间，厚的，薄的，粗的，滑的，硬的，软的大张或是小张，平凡的纸成为孩子们创作或游戏的素材，给予他们一片尽情遐想。 主题活动的开展与实施过程中，作为教师，我们也力求做到以幼儿为主体，在教学过程中尽量扮演观察者，指导者，参与者角色，支持和鼓舞孩子参与主题活动，有效推进孩子更直观，更深入的了解纸的特性，虽然主题活动结束了，但是纸的游戏和实验我们还在继续发现和探索，我们将继续带领孩子们在纸王国中遨游。 不足： 1.本次生成的纸制品展览会在家长的配合下，孩子们的参与中，活动开展的很成功。活动结束后，孩子们依然热情满满，时常愿意去“纸制品展览区”去参观。这样的活动，老师没有及时的给家长进行反馈，让家长看到家园共育的成效，也让家长们看到孩子们在这一过程中的成长、收获。 2.我们在开展此主题的区域活动中做了一些工作，大部分活动集中在美工区，以后我们还会继续深入的开展下去，比如在环境创设上，我会把益智区，科学区等一些难以与主题融合在一起的活动自然巧妙地穿插在主题背景下;生活区的环境创设得更富有情景性和生活化，为孩子们创造更大的活动空间，适应不同水平孩子的操作。 3.关于本主题开展记录的游戏故事孩子们记录较少，应该鼓励幼儿在每一项活动之后，用自己的方式尝试来记录下游戏内容。