少成若天性，习惯成自然。———坂田小学四年级课间纪律习惯养成总结

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习惯的培养是学生教育的重要部分之一，好的习惯，好的行为。习惯养成教育虽不是教育的全部，但却是德育中最“实”的部分。为有效提高学校德育工作的实效性，进一步加强对学生日常行为习惯养成教育，使学生认识到：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。定点四年级学生，制定以“行为习惯—课间纪律养成”为主题，实施习惯养成教育活动，提高学生的课间纪律意识，遵守纪律，养成守纪律的好习惯，继而到其他好习惯的培养。　　 第一阶段：制定计划，宣传教育。 德育处召开班主任会议，讨论制定习惯养成方案；依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校本课程《十二个好习惯》等向学生做好引导。 德育处徐新艳主任讲话。 四年级全体班主任认真参与，贯彻。 习惯养成方案制定，实施。 第二阶段：组织实施 班主任在班组织学生学习习惯养成方案，填写习惯养成手册。 课后，同学们在走廊有序的放松，休息。我们的口号是：课间纪律我做好，楼道狭窄不追跑；文明游戏有礼貌，同学之间不打闹。把握课间十分钟，休息休息更轻松 川流不息，莘莘学子，少年中国。 第三阶段：巡查检查 德育处徐主任课间巡查孩子们的纪律情况。 徐主任检查习惯养成手册的记录，询问孩子们习惯养成的心得。 大队部王静老师与孩子们亲切交流。习惯养成是很重要的一环，少成若天性，习惯成自然。 第四阶段：养成记录 孩子们认真践行习惯养成，养成优秀的习惯。 看，他们站得笔直，初升的太阳照在他们脸上，明媚如春。 习惯养成手册，我和爸爸妈妈们一起填写。我会做得很好。 我们也会，不断提升自己，不断进步。 第五阶段：展示表扬 莘莘学子，川流不息，徐主任和孩子们一起品味着这幅字，此时此刻，他们是莘莘学子，他时他刻，他们将成为中流砥柱，传承美好，川流不息。 所谓习惯，《辞海》是这样解释的：“习惯是由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。”良好的行为习惯就是指在日常生活和学习过程中通过反复地、长期地培养和训练而逐步固定下来的行为方式。心理学也告诉我们：良好的行为习惯是知、情、意、行的统一体，明确养成教育的目标和重要意义，达到情感的共鸣，从而提供无穷的动力，通过意志保证，最终成为自觉的行动。习惯养成，养成优秀的习惯，希望孩子们在今后的学习生活中，不断养成优秀的习惯，用优秀的习惯学习，生活。