<p class="ql-block"> 课程标准是教材编写的直接依据，是教师教学的基本依据，也是评价学业的基本依据，仔细研读课标，才能把握教学方向。</p><p class="ql-block"> 为了使教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，促进教师的专业成长。2020年11月以来，博望二中名师工作室全体成员在工作室主持人张英老师及语文教研组长冯伟老师的组织引领下，<span style="font-size: 18px;">认真学习、研读课标，武装自己，努力提升自己的理论素养，为更好地培养学生不断努力，不断钻研，不断前行。</span></p><p class="ql-block"> </p> 制定活动方案 <p class="ql-block"> 为确保本次活动有序扎实开展，使每位成员有所收获，在活动开始前，大家共同讨论制定出了具体的活动方案。</p> 第一阶段：自主学习 <p class="ql-block"> 工作室每位教师充分利用教学的课余时间认真研读语文学科的《课程标准》，重点掌握课程目标、课程内容和实施建议三大核心部分，熟记相关章节，做好相关学习笔记。</p> 阶段二自主学习与集体研讨相结合 <p class="ql-block"> 教研会上，大家就如何把课标中的目标要求落实到课堂教学中的问题，展开了激烈的讨论。</p> <p class="ql-block"> 如何用好我们的部编教材资源备课、设计，实现“学、教、评”一体化呢？针对这个问题，张英老师明确指出：首先，我们老师要先做一名读者，然后才是一名教师。老师要认真研读教材，理解编者的意图，与编者对话。第二，充分利用部编教材的助学系统。助学系统即助教系统，它比课文本身更重要，所以我们要充分利用助学系统设计好我们的课堂教学活动。第三，要重新认识部编教材中的经典文章。经典文章虽在部编教材中又出现，但我们教者一定不能穿新鞋，走老路，一定要弄明白经典文章在部编教材中的特殊地位和作用，进而设计出有效的教学活动。</p> <p class="ql-block"> 在文言文的教学中，我们如何做到文言并重呢？针对这个话题，大家七嘴八舌，仁者见仁，智者见智，忽而愁眉紧锁，忽而豁然开朗，智慧的火花在交流中碰撞着，提升着……实在讨论不清的地方，我们还充分利用了手中的手机上网搜索。彰显了我们语文人的求真务实精神。</p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(246, 253, 255); color: rgb(1, 1, 1);"> 这是一场思想的盛宴，智慧与灵感在这里碰撞；这是一次心灵的交融，新老教育工作者的情怀和感悟在这里飞扬！</span></p><p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(246, 253, 255); color: rgb(14, 98, 170);"> </span></p>