不负遇见，未来可期——云南省“万名校长培训计划”第四期第十六、十七、十八周活动剪影

一杯空气

教育

学校

学生

合于

之爱

合一

教学

课程

第讲

第本

　过去一年走过的脚步，有美好的收获，也有艰辛和攀登的苦；未来一年里展望的路，我们仍需怀着崇高的理想继续付出。2020，感恩有你！2021，一起加油！

名家讲座

第33讲 12月14日

刘京海校长：《新高考背景下的成功教育新进展》

人生目标——

1987年，创立成功教育。

2005年，首创委托管理农村薄弱学校（小学、初中）近30所。

目前研究方向：

1.用信息化研究推进、改变教育问题，促进教育发展（三个资源库的建立，面向全国学校免费开放），帮助困难地区教育发展。

2.用优秀教师经验重构创新，从集体的教与学走向个别化的教与学。

3.新课程、新教材、新方法、新评价对中西部地区的挑战。（未来的考试是解决实际问题的考试）

　　十岁左右的学生处于自我概念的发展关键期。成人的影响一旦形成，终生难以改变。

教室里的小红旗、小红花、五角星，总有几个孩子得不到。怎么评价这几个孩子，有可能影响他们的一生。（尽量少用消极的评价，甚至要昧着良心说孩子的好）

让学生自信，让课堂上的成功多于失败。知识性学习的目的，是让学生掌握方法，感受到成功的喜悦，积极地认识自我。

学校管理三大问题：

1.校长和教师没有办学信心。

2.学校管理的精细化、流程化。

3.教学规范。“同课同构”和“ 同课异构”。

　　刘校长认为，教师分四类：

1.始终讲不清楚的老师。

2.耗时讲清楚的老师。

3.省时讲清楚的老师。

4.有意不讲清楚的老师。

把较少的时间用来讲，讲好，更多时间给学生思维和动手。

　　精细化管理中，制度在前，文化在后，学校管理水平高，则形成文化。文化是自觉形成的，立足于流程的规范管理。

　　相信每个孩子都有成功的愿望；

相信每个孩子都有成功的潜能；

相信每个孩子都可以取得多方面的成功。

第34讲 12月17日

杨瑞清校长《还能更精彩——行知教育实践40年》

最大的愿望——让农民的孩子也能享受最好的教育。

　向外索求是没有出路的，必须向内开发，反求诸己。

学会成长——让成长的速度远远大于流动的速度，乡村小学就能有一支好的队伍。

生活教育——生活即教育；社会即学校；教学做合一。

行知合一，合于“我”——从我做起，反求诸己；人人都是学习者，人人都是教育者。

行知合一，合于“真”——千教万教教人求真；千学万学学做真人。返璞归真。

行知合一，合于“爱”——爱满天下。达成被爱，引导施爱，启发自爱。人人都是爱的使者。

行知合一，合于“事”——教学做合一。在事上做，在事上学，在事上教。落实核心素养，人人都是劳动者，人人都是奋斗者。

行知合一，合于“用”——学以致用。反对死读书，读死书，读书死。提倡活用书，用活书，用书活。

行知合一，合于“新”——天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。推陈出新，还能更精彩，人人都是创造者。

行知合一，合于“大”——立大志，做大事。小学校大教育，小学校大文化，小学校大事业。在大教育中，学校教育才能拥有最好的生态。

行知合一，合于“恒”——出世便是破蒙，进棺材才算毕业。终身学习，1分选择，99分坚持。

行知合一，合于“乐”——乐在其中，其乐无穷。辛苦就是幸福，疲惫就是陶醉，奋斗就是享受，人人都是幸福者。

第35讲 12月21日

汤海涛教授《形式的侧翼——云南美术现象的发生及其文化效应》

一种文化可以从地理上被分析为某些地方文化的必要性。

极其多样的形式基因在云南“高度的文明”的内因作用下，得以留存。对应到绘画创作当中，亦即保有了极大丰富和多样的外在形态和表达语汇。

当创作的内容有固有价值取向的前提下，形式的一翼足以产生蝴蝶效应。

所以，时代背景和审美需求恰当其实的话，当云南美术挥动形式的侧翼，就可以在国内乃至世界范围内产生重大的文化影响。

第36讲 12月25日

李成律师《新形势下中小学校管理法治化探索》——以《民法典》及《教育法》等法律法规为视角

何为法治思维？

　学会运用法治思维

依法治校案例

依法行政是依法治校的前提和保障。

学校要依据法律法规制定和完善学校章程。

推进民主建设，完善民主监督。

加强法制教育，提高法律素质。

完善学校保护机制，依法保护学生权益。

第37讲 12月28日

周浙昆研究员《植物多样性对我们意味着什么》

　生物多样性的概念：生物和组成系统的总体多样性和变异性。

生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样。

　

第38讲 12月29日

聂振弢先生《中国教育十大经典——谈谈教师的理念、学养与精神》

经典之论：

教育发达则国家发达，教育落后则国家落后。

　经典之问：

为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？

经典之说：

所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。

　　经典之教：万代师表，孔子之教育。

有教无类

因材施教

文行忠信

循循善诱

　聂老先生国学素养之高不可及，写得一手好书法，会做诗词，编曲，会唱经典流行歌曲，会唱京剧，活泼开朗，幽默风趣。先生深爱教育事业，毕生教育梦想是让家乡孩子都能享受公平、高质量的教育资源，其爱学生之情着实令人感叹。

聂老写给韩国学生的离别词《长相忆》

经典阅读

第16本 《沉浸于求索之中》读书交流

大班交流：

陶西平关于智育的主要观点是什么？结合新时代要求和工作实际，你有什么新思路？

陶西平关于体育的主要观点是什么？结合新时代新要求和工作实际，你有什么新思路？

陶西平关于美育的主要观点是什么？结合新时代新要求和工作实际，你有什么新思路？

导师陈文斌教授点评总结：

交流需要严谨，注意学术的专业性；结合自己的实际，有自己的观点。

珍惜学习机会，认真准备，认真倾听，内心产生一种感受。“若要公道，打一个颠倒。”

当你改变不了事实，改变不了外界时，只能改变自己。经验和教训反复积累，成就我们的精彩人生。

第17本 《爱的教育》

宁波赫德实验学校特级教师李庆明老师为我们进行导读。

从动画故事《伦巴第的小星星》导入，走进乡国之爱。

李庆明老师分享的成长故事中，从几位恩师——李吉林、朱小蔓的教育思想来感受情境教育、田园教育之特色及几位大师的教育情怀。

“爱的经验是幸福的最高形式。”幸福是奋斗而来的。

《爱的教育》中，以爱贯穿的三种教育：

书信里的家庭教育

故事里的学校教育

日记里的自我教育

怎样的爱让我们走向澄明？

李老师讲述绘本《永远爱你》

讲述《我的爸爸叫焦尼》

深情献唱《You Raise Me Up》

班级交流

师生之爱——爱要大声说出来。教师对学生的爱是最没功利，最纯洁的。

社会之爱——勇于去爱，奉献爱，学会用一种温暖的眼光看世界。

兄弟班的倾情演出

导师点评总结

教育之爱——自爱，职业层次；博爱，事业层次；大爱，最高层次。教育之爱体现社会、民族、国家对人类的终极关怀。

家庭之爱是建立在血缘纽带上的，包括夫妻之爱，亲子之爱。怎样维护家庭之爱，值得思考。

社会之爱，需要对他人多一些认同与关爱，多元化地看世界。

爱，没有最好，只有刚好。

第18本 《重新定义学校》

专家导读

云南西南联大干部教育学院龙登丽教授是我们的导读老师。

从北京十一学校“学生的一天”看李希贵校长的课程整合，新学校理念。

教育是为学生成长的服务，课程是学校的产品。

学校中处处是课程，要建设可以生长的、适合每个学生的特色课程链。

　永远不要用双脚同时去测试水有多深，只有确认没有悬崖时才迈出另一只脚。

作为一个管理者，我们必须走在改革队伍的中间。

读书交流

你是怎样理解教育是服务、客户是学生，产品是课程，课程是资源的？请结合你的工作实际，谈谈你是怎样为学生服务的。

在教育教学中“学科教学”与“学科教育”有何联系与区别？你在实践中更关注“学科教学”还是“学科教育”，具体是怎么做的？

你怎样看待十一学校的课程建设和教育教学改革？结合党中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，你希望你们学校怎样做？

导师点评总结：

充分的阅读，才有较好的成果，简短的时间精读某一部分，有自己的看法和思想。

关于认同基础上的理解，课程是产品，校长和教师是服务学生的，内化于心才能外化于形，怎样转化为行动中，还需要再细化，再实际一些。

转变观念，作为产品设计师和工程师，学校处处是课程，是学校教育文化的一部分。回到学校，结合实际，做得更好。

表达流畅，观点鲜明，方法不可复制，但思想可以借鉴，可以引领。

阅读不深入，囫囵吞枣。但是一种理念的植入，可以慢慢消化。在学校管理方面，在教学教研中，怎样建设，改进和创新，是很有意义的。

第19本《物种起源》

昆明学院窦玉敏教授是我们的导读老师。

窦教授从进化论对神创论的冲击入手，让我们认识到科学思索、科学观察、科学论证的重要性。也明确了达尔文“适者生存”观点的主旨意义。

从家养条件下的变异、自然状态下的变异、生存斗争、自然选择、变异的法则、学说的难点与理论的困惑、本能、杂交、古生物学证据、生物间的亲缘关系……详细解读了《物种起源》主要内容。

适者生存≠强者生存

自然选择——达尔文进化论的核心和灵魂。

结合达尔文在加拉帕戈斯群岛的发现，以某一类生物为例，谈一谈你对“生命是在不断进化”这一观点的认识。

在自然选择过程中，变异与生存斗争最终导致了什么结果？

导师点评总结：

少年宫的普及，课外兴趣活动小组的组建为推手，强化教育。

教育教学中注重差异化教学、个别化教学，培养学生发展特色，各有所长，适应社会发展的需求。

在本次学习中，我们要多反思总结学校管理经验，列出下一步计划，根据学校实际情况来开展工作，最终目的，改变学生的命运。

第20本《名人传》

云南师范大学樊华教授是我们的导读老师。

樊教授以六个问题为主线，带领我们走进贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰、罗曼•罗兰四位巨人的生活和艺术创作。从中领悟英雄的伟大人格魅力和巨大的精神力量。

让我们呼吸英雄的气息，用英雄主义精神矫正时代的偏向，塑造鲜活的、有丰富内在感情的人的形象。

读书交流

结合当下的实际谈谈你对精神生活与物质生活之间关系的认识。

如何理解痛苦和伟大之间的关系？

学校教育如何陶养学生的伟大心灵？

英雄和普通人之间有什么区别？

导师点评总结：

我们云南虽然地处边城，但也要与时俱进，既要入乎其内，脚踏实地，也要出乎其外，仰望星空。教育要培养有人气的英雄，具有榜样的力量；用心灵唤醒心灵，用爱的教育健全学生人格。爱国主义、英雄主义教育需要以校园文化建设，学科教育的渗透来实现。让我们默默守望，静待花开，陶养更多的真心英雄！

参观云南省博物馆

走进生命起源与人类文明进步发展

走进云南历史

走进丰富多元的人类文化

不负遇见，未来可期。不忘初心，砥砺前行。