幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，是儿童结束以游戏和能力发展为主的学习方式，步入以正规课业和静态知识的学习为主的教育，幼小衔接不当会造成孩子身体、心理和社会适应性方面的种种问题。
我园高度重视幼小衔接工作，成立了幼小衔接专项研究小组，分主题分线索研发幼小衔接课程，主题之前，我们都会组织教师进行月计划和周计划的教研 月计划包括本月幼小衔接的活动主题，主题下的四4个次主题，以及本月工作重点 周计划包括环境创设、生活活动、家园共育、教学活动、区域活动5部分，为教师组织“幼小衔接”教学提供方方面面的指导 家长是幼儿教育非常重要的资源，为了更好的实现幼小衔接，我们在四月初召开了大班下学期幼小衔接家长会。会上，张蓉蓉老师以老师和妈妈两个身份向家长讲述了幼小衔接到底该衔接什么，并与家长产生了积极的互动。 接着，王静静老师就幼小衔接的相关工作进行了简单的介绍，并重点指出了需要家长配合的地方。 最后园长就此次家长会进行了总结和梳理，并向家长公布了图书借阅活动的通知，发出了读书活动的倡议。 活动倡议发出后，家长积极响应，每周五下午家长踊跃借书 我们还建立了“园级图书馆”，孩子们在快乐的阅读 建立“班级图书馆”，各种各样的图书，激发了幼儿的阅读兴趣 每天入园的晨读，是孩子们最喜欢做的事情 读到高潮时，难以掩饰的喜悦 如果发现图书破了，还会主动修补 随着园级图书馆、班级图书馆的建立，孩子们的阅读兴趣渐趋浓厚，幼儿园到处弥漫着书香的气息。孩子们还把这种兴趣延伸到了家里，纷纷建立起“家庭小书坊”，哪怕仅仅是一张小书桌抑或小小的一平米，都成了孩子们阅读的乐园。家长们还主动在班级微信上晒宝贝读书的图片，形成了浓厚的阅读氛围。 孩子们都读的很认真 孩子们在读书的过程中，渐渐对其中的文字产生了浓厚的认知兴趣，有的甚至出现了手指点读现象，活似一名小学生。我们没有过渡纠正孩子的手指点读这一不良阅读习惯，而是借机引导孩子认识汉字的奇妙。首先，我们以孩子熟悉的姓氏开始，开展了一系列关于“名字的妙用”的主题活动。 这么多姓氏，找找我的姓 你的找到了吗？ 我的名字大家认 名字秀，小伙伴们轻轻松松就记住了我的名字。 照片长卷上，我们把名字贴在对应小朋友的图像下面，比比看看谁认识的名字多。 孩子们通过“名字相片”认识自己和同伴的名字 我会书写自己的名字 瞧瞧谁上了“午休小明星”的光荣榜～ 名字的用处可真是奇妙啊。在认知了名字之后，我们还将其灵活的运用到一日生活中。比如，点名字的环节，我们由老师点名字过渡到孩子自己大声报名字，在大声喊出自己名字的同时，自信而又美好的一天开始了。大班孩子喜欢富有变化、不断挑战的生活，于是，我们鼓励孩子勇敢的承担代替老师点名字的任务，最后很多孩子能够胜任这一角色了。 老师点名字 大声报出自己的名字 我能替老师点名字了，是不是很棒呀～ 我们还将名字卡片运用到值日生、区域活动当中。 孩子们在值日生任务栏里，自主选择今天要承担的小任务，增强了自我服务和服务别人的意识和本领。 进区卡和值日生表巧妙结合。从自己的小组里很容易就能找到进区卡。 把写有自己名字的进区卡带到区域里，我就成了这个区域的小主人，这个区域也便成了我的家。小主人可是要承担起这个家的责任的，每次区域玩完之后，我们都会将材料收拾整齐、放回原处，产生的垃圾自己清理干净。 孩子们在收拾整理的过程中，养成了归位的良好习惯，这将为幼儿步入小学整理书包和有序收拾桌面打下坚定的基础。 孩子们通过写写画画自己的名字、猜猜认认其他小朋友的名字，潜移默化的认识了许多的字。我们抓住契机，借势打力，通过在阅读区投放拼音、汉字、图片一体的字宝宝卡片，举行“晒晒我认识的字宝宝”等系列活动，让孩子知道每一个字宝宝都对应着一个音节，而音节就是孩子们上小学之后要接触到的知识。这样，孩子们对自己入小学以后要学习的知识也便有了初步的了解。 晒晒我认识的字宝宝 撒播一颗阅读的种子，收获一生诗意的灿烂。4月份阅读节活动的顺利开展，已在孩子心中悄然种下一颗阅读的种子，这将对孩子的学习品质的培养、学习习惯的养成乃至整个人生发展奠定基础。