走近教师摇篮，攀登名师高峰--省培（2020）省级骨干教师（小学数学)素质提升工程培训学习心得

赢在今天

步入信阳师范学院校史馆，首先映入眼帘的就是费孝通老先生写的“教师之摇篮”。2020年12月21日-31日，我很有幸参加了省培计划（2020)省级骨干教师（小学数学）培训项目，来到了慕名已久的摇篮。 21号上午举行了开班典礼，信阳师范学院数学与统计学院的领导莅临参加典礼，分别介绍了学院的概况并此次培训提出具体要求，此次省级骨干教师培训有集中培训-跟岗研修-任务驱动（师带徒）-网络研修四个大环节，当前正在进行的是集中培训，四个环节任务全部完成考核优秀才能命名为省级骨干教师。随后进行了学员互动交流，组建班委活动。 下午由信阳市第一实验小学的特级教师郝玲作《《创设有效的数学课堂》主题汇报。首先她的题记中指出三重境界的老师。而智慧型教师要将传授知识，启迪智慧，完善人格有机结合。还提出数学课堂上深度学习的“深度”应体现以下方面:深入的目标解读；深层的教学设计；深厚的教学思想；深刻的思维训练；深切的情感体验；深远的人文关怀。还指出理想的数学教师是具有数学素养的教师，是夯实知识基础的教师，是教出数学味道的教师，是教出数学品味的教师，是教出数学境界的教师，是教出人文精神的教师。 22号一整天，由郑州师院的孟红玲教授作《基于数学核心素养的小学数学教学》和《小学数学课堂教学中的问题与对策》。最近几年耳边一直有人提核心素养，究竟什么是核心素养，一直搞不明白，今天孟教授的讲解总算弄懂了。核心素养一词在国内最早由北师大林崇德教授提出，即:学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体在数学学科中有以下十大素养:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。孟教授对十大核心词逐一展开分析。下午讲的是小学数学课堂教学中的问题与对策，分析指出当下小学数学教学中的问题有:计算能力不足，数学概念没真正掌握，综合实践课的定位，有效小学数学阅读实施，课堂教学的吸引力不够。对策就是:1.指导学生智慧、理性生活。2.让小学数学有趣。3.让小学数学好玩，有用。并列举了数学谜语，大转盘的密码，19匹马分法，幻方游戏，“0”的故事等具体而实际的操作去化解上面的问题。 郝秀丽老师说驻马店市实验小学教师，中原名师，她为我们带来的是《“图形与几何”教学中的困惑》，首先她激励我们认真学习，认真钻研业务，省级骨干教师命名两年后就可以评省级名师，省级名师再加上省级优质课一等奖或省课题成果一等奖前两名，就可以走绿色通道直接晋升职称。让我们倍感激动，决心要认真学习积极钻研业务，努力提升自己专业素养。郝老师的课出现最多的也是她个人的好的做法，有让学生写数学日记，童话数学，数学家的故事等，同时自己每天都要写《教后记》，这些都值得我们学习。 徐海燕老师是驻马店市第二实验小学教师，中原教学名师。她为我们带来的是《遇见数学文化，遇见最美好的数学教育》主要对当前她们正在研究的省级重点课题如何在学校开展的作以讲解。期间介绍的几本相关书籍，有西南大学宋乃庆编著的《数学文化与教学设计》，顾泠沅的《数学教育中的数学文化》，美国的戴维·帕金斯写的《为未知而教，为未来而学》，有时间一定读下上面的书。开展的活动有数学文化节:数学演讲比赛，校园玩具竞技大赛（魔方、魔尺、鲁班锁、七巧板）。开展《童心话数学》等。 参观信阳师范学院校史馆欣赏茶艺表演 罗山七人组 大合影 河南省实验小学特级教师潘红艳为我们做《怎样有效促进数学理解》主题培训。数学理解要理解儿童、理解数学，才能更好理解儿童数学教育，期间列举了大量案例帮助我们理解。 郑州市金水区实验小学，特级教师宋君我我们做的《读懂学生，智慧教学》，他以几个有趣的小故事引入，让我们知道读懂学生的重要性。要读懂学生学习的起点，读懂学生学习思维，读懂学生的错误，读懂学生的质疑，读懂学生课堂行为，读懂学生的真实想法，读懂学生的情感。其中有一个《泰迪的故事》即令人感动，又引人深思。他写的《读懂学生》中说“智慧需要我们实践反思，教育教学需要高位思考”。提供了他的微博名师工作室空间给我们学习交流。 下午为我们带来的是《数学阅读的教与学》。阅读力就是学习力，阅读能力的培养是基础教育的基础。苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》让我们每位教师必看，其中提出的观点有让学生变聪明的方式不是补课、作业等，而是阅读、阅读、再阅读。谁不善于阅读，他就不善于思维。推荐教师读的书有余文森写的《核心素养导向下的课堂教学》，《朗读手册》。学生的数学绘本《寻找消失的爸爸》，《魔力数学》，《数学学习故事》。 浉河区教研室王晓疆老师为我们带来《聚焦核心素养，提升教学品质》主题培训。从国际视角、本土视角、学科视角的核心素养和基于核心素养的教、学、评四个方面展开。我听后理解的核心素养就是在多年后忘记知识本身后留下的能力。而在最后王老师总结的更好:在人的一生中，数学能伴随人们“走多远”？这并不完全取决于学习者拥有多少具体数学知识，更取决于学习者是否练就一种数学的头脑和眼光养成数学的思维习惯和思维方式。 接下来的两天进行了学员分组，名师指导学员研课磨课，推荐讲课学员。协商“师带徒”名师工作室网络学习方案及骨干教师引领新入职教师的1+10+100的工作坊研修方案。此处培训由一名省名师带十名省级骨干教师，再有每位省级骨干教师分别带十名新入职教师的工作坊进行研修，后续工作应该还不少。我们组的引领名师是潢川县实验小学的张怀华老师，她工作认真积极，本来每组一个人讲课，在她的带动下有三位教师参与讲课。 最后一天进行结业典礼，颁发作课教师奖状和优秀学员证书，集中培训暂告一段落。十一天的培训结束了，我感受很多，作为教师最重要的要提高自己的业务素质，不能舍本逐末，认真钻研业务，逐步从骨干教师走向名师，用自己精湛的业务素养去教育自己学生，去影响身边的教师，为学校发展尽一份力，最终实现个人人生价值。