小蜗牛探秘之旅

xyh

一、活动背景： 一次散步活动中,幼儿无意间在花草丛里发现了一个壳，他们兴奋极了，争先恐后围上去观赏，热烈地谈论有关壳的趣事。孩子们善于观察，爱提问。汤圆问:老师，这是谁的壳？是蜗牛的壳吗？宁宁问:蜗牛去哪儿了呢？轩轩说:或许蜗牛死了，霆霆、艾尼说:蜗牛也许去找自己妈妈或宝宝了，阳阳、如意、果果等全部否定了这些不同答案，究竟是谁的壳呢？大家展开了激烈的争论。 教师善于观察孩子，及时发现孩子的需要。当孩子们有了更深次的观察和探索能力并且产生了不同的想法时，教师追随幼儿的问题和发现并支持幼儿的想法，对他们的行为给予了肯定。 二、案例描述 二、案例描述 活动实况:孩子们一边争论、讨论一边走着寻找.......宁宁说:“老师，我发现了一个壳，它的背上是螺旋线。” 汤圆说:“老师，老师，我也发现了一个壳，它的背上也是螺旋线。可是为什么颜色不同？它又是谁的壳？” 　　轩轩说:“我也找到了一个壳，我们两个比比是不是一样的？哇！一样的呢，会不会是同一个动物留下的呢？它们去哪儿了呀？” 　　好奇心是幼儿活动的原动力。《纲要》指出:“要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究过程的方法，体验发现的乐趣。”小班幼儿好奇心强，对新鲜、感兴趣的事物喜欢刨根问底，特别是一些小动物、小昆虫，更易引起幼儿探究的兴趣。当孩子们有了不同意见时，教师大胆放手给予幼儿进行自主讨论交流学习的机会。 三、寻找蜗牛🐌 孩子们对蜗牛产生了极大的兴趣，散步时，孩子们会在花园里和自然角探寻蜗牛。可是搜寻数日，还是一无所获。 一个早晨，果果拿着一个盒子走进了室：“老师，我带来了蜗牛”。孩子们兴奋极了，围着小蜗牛观察起来。 蜗牛初印象-孩子们的发现a 小蜗牛爱吃青菜叶，不吃青菜根。b 小蜗牛原来有四个触角，两对长的在头顶上，两对短的在下面。c 细细的、长长的、黑黑的是小蜗牛的便便。d 蜗牛没有脚，靠身体移动爬行。 五、蜗牛新家 　　为了让小蜗牛居住更为舒适，也便于孩子们更好的观察，我们随即开展了一次“小蜗牛住新家”的讨论。 师：想一想，小蜗牛的新家需要哪些东西？幼儿：大大的塑料盒，还要泥土。幼儿：蜗牛还要吃青菜，喝水。师：熙熙，你在哪里发现蜗牛的？当时天气怎么样？幼儿：我在我家菜园里发现的，那天下雨的。师：你们觉得蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？幼儿：我知道了，小蜗牛喜欢湿湿的环境。 讨论出结果以后，孩子们开展行动起来。大家为蜗牛挖了新泥土，摘了菜叶，还找来了美工区的喷瓶给泥土喷了水。就这样，我们的蜗牛新家建成了。 小蜗牛探秘之旅 随着对蜗牛的持续观察，孩子们对蜗牛产生了很多疑问。科学区，教师投放了4只新品种的大蜗牛，还在阅读区提供了《动物百科》，鼓励孩子们自己去寻找答案。 1.蜗牛的眼睛在哪里？嘴巴呢？为什么一摸触角，它就会缩回去？ 寻找答案 我们的发现与学习：1.蜗牛的眼睛长在头顶的一对触角上两个小黑点。2.蜗牛有嘴巴的，嘴巴里还有许多牙齿呢。但它们的牙齿很小，小得难以用肉眼看清，可以达到1万多颗，数量之多排名世界第一。3.蜗牛属腹足纲陆生软体动物，种类非常多，遍布全世界。有关资料记载，世界各地有蜗牛四万种。4. 我们的小蜗牛叫“庭院蜗牛”，大蜗牛叫“白玉蜗牛”。 老师，看，这里湿湿的？蜗牛的眼睛在哪里？嘴巴嘴巴呢？小蜗牛的眼睛在哪里呢？这是怎么回事？我知道，这是蜗牛的黏液。为什么叫黏液呢？谁敢摸一摸？让我来摸摸，呀，真的是黏黏的。快看，蜗牛要掉下来了？我拿叶子接住它。不急，我们再等一等看。小蜗牛真厉害，它的身体好柔软呀。 2.蜗牛走过的地方湿湿的，是什么？ 寻找答案 通过“等一等”，孩子们逐渐发现了黏液的作用，原来黏液不仅能让蜗牛在光滑的斜面上继续爬行，还能保护蜗牛的身体不受伤害。观察过程中，孩子们发现蜗牛的身体十分的柔软和灵活，可以调整身体弯度紧贴接触面爬行。 由一场比赛引出的发现 一天三位小朋友玩起了一场大小蜗牛的爬行比赛。大家都很好奇到底是大蜗牛爬得快，还是小蜗牛？孩子们选择了一个盒盖作为比赛跑道，让大小蜗牛同时起跑出发。为了激发蜗牛的比赛动力，孩子们还在跑道终点放了一片新鲜的青菜。 大蜗牛好像对青菜不感兴趣呢？”我提问到，小泽好像受到启发：“老师，我可以拿一片饼干给它吗？”我欣然点头。 孩子们的发现：1. 小蜗牛比大蜗牛速度快。2. 小蜗牛是野生蜗牛，更喜欢吃青菜。白玉蜗牛作为人工饲养蜗牛，喜欢甜甜的饼干。3. 大蜗牛的便便粗粗的。 这次比赛中，教师一直以观察者、旁观者、支持者的身份关注着孩子们的活动，给孩子们足够的自由和空间去探究。当遇到难题时，老师给予适宜的支持，鼓励孩子动手动脑、解决问题。 4.一场拯救活动中的新发现 随着气温骤降，我们的蜗牛客人没有之前活跃了。尤其是四只白玉蜗牛，几乎整天都缩在壳里。面对这种情况，我们再次进行了一番讨论：我们天天喂它们吃东西，喷水，怎么还是不出来？它应该是太冷了，躲起来了。我们给它们晒晒太阳吧。房间里好多便便，被臭晕了。要帮它们把房间清理一下。对，再给它们洗个热水澡。 我们的行动 原来，蜗牛喜欢在阴暗潮湿的环境生活，昼伏夜出，除了觅食或者高温高刺激想出来溜溜，一般都在壳里休息。温度太高或者太低都会被热死或者冻死。虽然小蜗牛没有之前活跃，我们的观察和照料继续持续着。同时，各个区域关于蜗牛的游戏也在开展着。 孩子们的发现：1. 喷了热水后，白玉蜗牛慢慢从壳里出来了。2. 蜗牛好像不喜欢晒太阳，朝着没有太阳晒的地方爬去。 活动延伸 关于蜗牛的区域游戏 陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”我们以孩子的兴趣出发、与实际密切结合开展了本次主题活动。活动中，教师遵循“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”的原则，让孩子成为活动的主人，老师和孩子则同为学习者、参与者。当孩子遇到困难时，教师给予适宜的支持，引导幼儿通过观察、比较与分析，发现蜗牛的一些特征和习性。在做中玩，玩中学，孩子们慢慢喜欢上了这群可爱的小蜗牛，并愿意承担起照顾它们的责任。相信这次活动会让孩子们对自然、生命有了新的认识。