【中楼镇中心幼儿园】中一班搭建游戏——热闹的马路

小云

陈鹤琴先生指出：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿的生活。建构游戏深受幼儿喜爱，是幼儿园创造性游戏的一种，是幼儿喜闻乐见的一种游戏形式。 幼儿有建构马路的意愿，开始尝试用积木建构热闹的马路。在建构时他们也遇到了各种问题，教师不直接介入，而是一步步引导幼儿自主观察、探索，并寻求解决的问题的办法。 游戏背景 马路是幼儿常见的公共建筑，现代生活中幼儿几乎每天都会以步行或乘车的方式经过不同的马路，对马路上的各种车辆、标志、交通、路面状况都充满了浓厚的兴趣，每天入园后都会讲述在路上看到的事情。 到了游戏时间，有孩子提出想要将热闹的马路建构出来，于是孩子们七嘴八舌的展开了讨论。 郑悦说：“马路是宽宽的。” 小凡说：“马路上有很多车子。” 奕轩说：“马路是长长的。” 那在游戏中，孩子们会发生什么有趣的故事呢？ 过程实录 由于是阴雨天，所以我们决定把积木全部搬到教室,孩子们开始选择自己需要的材料搭建马路，有的用各种形状的积木、有的用纸盒，大家一起动手搭建起来。黄天硕、郑悦、井一陈、陈美佳他们几个拿起长条积木开始合作搭路。刚开始，美佳把一个长条积木放在下面，另外两个积木立在两边，郑悦又拿来一个厚的长方体积木放在前面，先横着放，又竖着放，尝试之后发现路被堵住了，郑悦便把积木扔到了一边。黄天硕又找来一个长条积木搭在路上面，左右观察之后又发现马路太窄，又把积木平铺在地上开始搭建，不一会，一条长长的马路搭好了。 　“哇！马路建好了，可是人行横道上怎么没人呢？车子也没有？” “是呀，新造的马路上冷冷清清的，怎么办呢？” “咦！有办法了！” 瞧，孩子们又开始行动了…… 陈子陌迅速跑到一旁，从旁边拿了一个纸盒过来。 我问:“子陌你这是要搭什么啊？” 陈子陌说:“搭红绿灯啊!因为马路上都有红绿灯，开车还有过马路是不能闯红灯的。” 　　一旁的何昊岩同样也在忙碌着，他从旁边的区域里抱来两个砖纸封好的盒子，我接着问:“你这是要干什么？”他说道:“马路两边有好多房子的房子呀，用这个来做房子。”说着便在那寻找合适的位置，放好之后，他似乎觉得还缺少点什么，便拿来了几块积木，在房顶上搭起了烟囱，还从旁边找来一些娃娃，边放边说，这是小白兔的家，这是海绵宝宝的家，这是…… 　奕轩手里拿着一个拱形积木，蹲在那里发呆了半天，最后把积木横在了马路中间。 我问奕轩:“这是什么呀？” 奕轩说：”我要搭一条隧道。“ 我说：“你为什么要搭隧道呀？” 奕轩说：“我以前和爸爸妈妈出去玩的时候经过隧道，里边有些黑，但是亮着灯。”不一会她便搭好了。 这时，郑悦开着小汽车来了，大家一起玩起了开汽车的游戏。开着小汽车，走到红绿灯这里时，陈子陌说：”红灯，停！” 过了一会儿，陈子陌又说：“绿灯，大家可以通行了！”郑悦就开着小汽车通过了红绿灯，她们的游戏引来了其他小朋友的围观。围观的小朋友还唱起了小儿歌，“红灯停，绿灯行，黄灯亮了，等一等。” 游戏在孩子们的欢声笑语中结束了。 我的发现基本认知 孩子们对建构游戏感兴趣，对于建构材料的特征有基本认知。陈子陌、陈奕轩、井一陈、何昊岩等小朋友在初次铺路时能根据自己对马路已有的认识选择长长的积木用平铺、延长的技能搭建马路。生活经验丰富 孩子们搭建出来了红绿灯、停车位、楼房、立交桥、隧道。 孩子们把自己生活中的经验迁移再现到了游戏当中，能够用利用周围物体适时进行调整，搭建出红绿灯，还将自己曾经穿过的隧道在游戏过程中展示出来。 教师支持 在游戏中，挖掘材料功能，探索材料的多种玩法，引发孩子们对游戏材料的持续兴趣。游戏中幼儿能运用各种形状的积木搭建马路、红绿灯、隧道以及马路旁的楼房等。 不断增添新材料，丰富游戏内容，促进游戏进一步发展，提高幼儿游戏的水平。 在游戏中，做一个观察者和倾听者，在观察过程中积极给予回应，或参与活动，给予幼儿适当帮助。老师在幼儿游戏过程中仔细观察幼儿搭建的过程，并不时与幼儿互动，让幼儿说出心中所想，对幼儿搭建起到了很好的引导作用。 下一步游戏的可能 在游戏中我们能发现孩子们出乎意料的奇特想法，在本次搭建活动，幼儿能够积极地参与进来，用实际操作大胆地表现出自己的想法，一块块看起来不起眼的积木在幼儿手中变成了马路、隧道、楼房、车子等。孩子们为了建构成功，也在不懈地努力，在活动的过程中无论独自进行建构还是合作进行建构，对于幼儿的品德和行为习惯的养成都发挥着重要的作用。 基于幼儿本次的搭建经验，我们可以通过图片展示和谈话交流等方式引导幼儿认识一些简单的交通标志，了解其背后蕴含的含义，丰富幼儿认知结构，从而为下次搭建做准备。希望在下次的活动中，孩子们之间能有更进一步的交流，在交流的同时提升他们的想象力和合作能力。 　　生活即教育，生活中蕴涵着许许多多的教育契机，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，追随孩子的兴趣点，巧妙、智慧地引导孩子观察、发现和探索，就能更好地促进孩子们的学习和发展。