骨干示范引领成长——汉川市城关小学骨干教师示范展示课及青年教师打磨课活动圆满结束

吴园

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。2020年9月中旬至12月24日，从金桂飘香的秋天到寒风呼啸的初冬，为了进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的相互提高，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，汉川市城关小学历时三个多月的优秀教师示范课和青年教师打磨课活动圆满结束。本次活动经过学校全体行政领导开会商议决定，在全体教师大力支持下顺利进行。参加本次活动的有我校骨干教师及青年教师共16人，此次活动采取先听课后评课的形式。 我校高伟校长对此活动的开展给予了充分的肯定，对青年教师提出了努力目标和发展方向。 2020年9月16日，由我校漆加红老师讲授的《简单的排列》作为活动的开始。这节课让学生在体验中感受、在活动操作中获得成功，在交流中找到方法，在学习中得到应用，真正做到了把课堂还给学生，让学习真正发生。让学生在动眼、动脑、动口、动手的活动中，了解、掌握了简单的排列知识，使课堂充满生机与活力。 刘冉老师《拍手歌》根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识。刘老师对教材挖掘深刻，分析透彻，把本组课文的识字方法进行整合。本课除了巩固这些的识字方法外，重在巩固引导学生运用形声字的构字规律，理解形旁表义这一特点，并结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学，同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字、写字与朗读指导有机的结合起来，突出了本单元的训练重点。 新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的。吴园老师这节《用字母表示数》形象的运用了学生身边的教学素材，比如KFC、UFO、NBA、儿歌等，这些设计使原来抽象的字母变得具体，富有情趣。 汤梦婷老师《分数的初步认识》这一课充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，能直观地比较分数的大小等。 低段的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。李露老师的《比尾巴》就是紧紧抓住了这样的教学契机展开的，这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。 课一开始，殷玲老师由《寒号鸟》的故事导入，让学生自己读，并概括故事概要，在激发学生学习兴趣，为学习感悟课文做铺垫的同时，也对学生进行了阅读能力，获取信息能力的培养，初步体现了学本课堂的理念。 龚程玲老师《圆的认识》一课注重联系学生的生活实际，启用生活中的素材开展数学教学，让学生主动参与知识的建构，老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。取得了很好的效果。 艾淼老师讲授的《简单的排列》，情景创设新颖、巧妙。在新课一开始，出现了一个密码锁，学生的兴趣一下子被激发了，注意力全部集中到破译密码上来，抓住了儿童的年龄特征和心理特点，让学生思考这几个数字的几种排列情况，这样不仅很快吸引了学生注意力，还激起了他们的求知欲望。 万杏平老师的《海滨小城》借助课堂，圈划出课文描写的场景，整体感知课文内容，通过圈找颜色词，读出海滨色彩之美，通过抓住关键词，比较、发现，读出海滨变化之美，明确的教学目标提高教学效果，使听课的学生、老师清清楚楚、明明白白。 美”是文章的“魂”，“美”是教学的线。杨维佳老师这一节《美丽的小兴安岭》教学中 ，始终围绕这些教学思想组织教学，努力达到预设的教学目标，杨老师采用先教师引导学习，然后学生“自主合作探究”学习，再让学生自学，最后总结全文，学习写作方法，这样由扶到放，解决了教学难点。抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是的美丽与物产丰富。 匡雯老师《数字编码》采取课前收集调查——课内创设情境——合作探究——实践应用几个环节来展开教学。匡老师主要是让学生初步掌握数字编码方法,感受到数学与生活的密切联系,培养学生的探索精神和实践能力。 黄果老师《解决问题》这一课联系一年级学生的认知特点，采用动手操作，举例等方法，顺利地为学生建立了表象，感受知识的形成过程，明确解决方法的由来，给学生充分的观察时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。教学效果良好。 胡梦露老师的《写信》一课能根据学生的发展需要合理整合教材进行学习，对于低年级年龄段的学生来说存在难度，再加上篇幅较长，给老师的教和学都带来了难度。胡老师能精心设计整合设计，把难变易，教学贴近学生的生活，从学生的切身体验出发，精心设计问题，启发学生想象，让孩子们联系实际将自己生活感悟说出来。 唐克术老师在这节《爬山虎的脚》里，授课语言优美精炼，讲解细致，导入新课自然，课堂节奏合理，承上启下，通过师生间的交流活动逐步引导，使学生掌握知识，整个课堂教学环节环环相扣，引人入胜。 张兰老师在《解决问题》这节课上给学生充分的观察时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。一年级的学生注意力不持久活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点吴老师结合教学内容，在巩固练习时利用低年级学生喜欢做游戏的特点出示了游戏图，创设了轻松愉悦的学习氛围。很快地集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。 焦瑞老师《求一个数比另一个数多（少）百分之几》一课，思路清晰，扎实有效。教学中，焦老师充分让学生理解比较量和相差量的基础上，借助线段图，帮助学生理解题意，分析数量关系，再通过不同形式的练习，对知识进行巩固、强化，最后进一步总结性比较，受到了较好的教学效果。 每一节课结束后，各年级学科组进行了精彩的评课，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。本学期展示课和打磨课活动，不仅是教师们锻炼提升的舞台，更是全校教师集思广益、互学互助的契机，全体教师将从中汲取“营养”，在今后教学中不断提升自己的课堂教学水平。