利用碎片时间让小班幼儿爱上阅读阅读

品竹弹丝

2020年9月，我们迎来了新一季的小班宝宝，疫情下幼儿园鼓励支持大带小进入自己的新班级，我们班弟弟妹妹就这样跟随着大班哥哥姐姐入园开始了他们的集体生活。为了减缓孩子的焦虑，我们提出家长为孩子准备熟悉的玩具和绘本图带到幼儿园。于是班级的阅读区就增设了很多图书。这为我们的自由阅读丰富阅读材料。 　　孩子们刚来园一周：xinxin每天吃完点心就来要老师帮取他的小图书《彩虹色的花》。xiaoxiao好奇心特强，同伴的书都要拉过来玩一玩。baibai认识自己的学号，拿了自己的书一动不动地坐着，看别人。因为错峰来园，有的孩子跟着哥哥姐姐上学来得早，在自主用点后有一段时间，老师可以指导孩子进行一些自由活动，因此我选择了让孩子们来自主阅读。 一、自由活动时间创设机会培养孩子阅读兴趣 场景一：来园第二周了，自助早点后杨杨到座位上开始看自己带来的小图书了，旁边的小彤彤吃完点心，因为请假未带小图书，杨杨很乐意和彤彤一起看书。 场景二：来园第三周了区域活动开始了，杨杨选择了阅读区活动，众多的图书中还是找到了自己小图书，惊喜的发现杨杨会认字，能大声读出自己图书的名字《勇敢的小火车》 场景三：在活动区中杨杨看了一遍图书之后，就开始懒洋洋的躺在了大象沙发上，手里还是握着自己的图书，没有去更换的想法。 　　对孩子来说，阅读需要享受，或者说阅读应当成为一种享受，否则，没有一个孩子会喜欢上阅读，那么如何让孩子爱上阅读？重要的一点是在于与孩子的阅读过程中，要注意阅读方法，变化多样的形式，会让阅读的过程多姿多彩，充满快乐。对于场景一，孩子们表现出比较依恋自己的图书，而且愿意和同伴一起阅读。在下面的活动区阅读还是盯着自己的图书自娱自乐读图。此时孩子的阅读活动水中在读书知识与乐趣达到了水平2：幼儿能按照从前到后的顺序看书，每次只翻一页。根据3-6岁幼儿发展指南语言领域子领域（二）阅读与书写准备中要求3岁宝宝能做到目标1 提出幼儿要喜欢听故事，看图书。所以在自由阅读的时候不仅限于依恋自己的图书。这些我们也可以向孩子或者家长提出意见和建议扩大孩子的阅读范围。 二、亲子共读时间让家长和孩子养成阅读习惯 　　周五我们班向家长提议：利用周末时间让爸爸给孩子讲一个故事，共读一个故事，一起参与孩子成长，享受亲子共同成长的快乐。杨杨爸爸一下子录制了两个故事发到了班级群，打开故事听到录制的时候也有小杨杨的声音。爸爸参与亲子共读，在宝宝心中便留存了爸爸的声音和表情，这是童年收获的最甜蜜的亲情回忆。 　　刚开始报名亲子共读的人数不是很多，班主任陆老师鼓励到：在亲子共读中，爸爸最需要的并不是技巧，而是用心和投入，希望更多的爸爸能捧起故事书来专心陪伴宝宝阅读，参与到我们班级的亲子阅读活动中。这下有很多家长陆续开始报名参与。陆老师还例举了很多适合亲子阅读的图书在班级群里告知家长。 有些家长开始动起来了。对于行动起来的家长我们两位老师都不断地鼓励他们，及时肯定他们的行为。后来越来越多的家长都参与进来了。 　　在周一来园后老师利用每天的睡前故事时间，将群里各位爸爸发送的故事播放给孩子们听，孩子们在爸爸的故事声中进入美好的梦乡。 　　以杨杨爸爸为代表的爸爸故事团非常配合老师活动，虽然我们没有见过面（因为疫情的原因接送孩子不可以直接进园），一些联系也只是在网上沟通，每次的活动都是第一时间就做好。家长们在学做父母的时候也会有很多的困惑，老师是及时地帮助解答和鼓励。这些珍贵的声音虽然没有网络中来得动听，但足以可以影响到孩子，大大提高孩子们阅读讲述的积极性。最为关键的亲子共读形成习惯，这对家庭来说也是终身受益的。 三、节日活动时间让阅读成为孩子们展示自己的平台 　　今天是迎新年绘本阅读活动，我选择了《祝你新年快乐》这本绘本进行谈话。它比较简单，很明确的画面告诉这是哪个小动物喜欢的东西，杨杨一下子明白了，送礼物都是要选择对方喜欢的东西。在请大家表达我的好朋友是谁？你想送他什么礼物，杨杨并没有举手发言。 在制作卡片的时候，杨杨问我有没有粉色的彩纸，我告诉他没有了，只有其他颜色，他选择了紫色，然后很快地在上面将最近学习制作的围巾添画上去了，而且告诉我他想把围巾送给金美琳，因为他想和美琳做好朋友。 在赠送礼物的环节，杨杨很快地举手告诉大家，他想把贺卡送给美琳小朋友，还说了一句话：祝你新年快乐。美琳很客气地说了：谢谢你。杨杨告诉老师：美琳很有礼貌，还跟我说谢谢你，我今天很开心。 杨杨在绘本的谈话过程中理解了绘本画面中小波波画鱼、画蜂蜜、画萝卜的目的，因为新年快到了，波波想给自己的好朋友寄些卡片，于是它想到了画一条小猫咪最爱吃的鱼送给它。(让幼儿观察图片，并发散幼儿的想象)它为什么要画一条鱼?这样老师的问题启发孩子们思考，对后来画面中出现的萝卜杨杨很快地就能猜测出波波要给小兔送贺卡了。在阅读的过程中激发孩子制作贺卡的欲望，也懂得了贺卡上可以制作些什么东西。杨杨小朋友接受能力较强，所以在制作的过程中很快地就有了贺卡的主题。整个活动杨杨在阅读理解水平达到了水平5：在阅读一个不热悉的故事或书时，幼儿能预测接下来要发生的事情并给出理由。幼儿所做出的预测是基于之前发生的故事或自己的亲身经验。在制作之后杨杨在赠送环节特特别能注重细节，学着小动物们说：祝你新年快乐。当同伴用礼貌的方式去回述谢谢你的时候，他开心的表达自己当时的心情，杨杨在社会情感水平的表达处在水平3：幼儿解释情绪产生的原因 所以我们要在阅读区多提供一些适合小班孩子的绘本，同样也要推荐给家长、推荐给孩子，让孩子们在绘本书中积累经验，学会理解学会表达。 四、阅读收获 一个学期快要结束了，孩子们在阅读中懂得了要认真倾听，学会了观察，会随着书里的故事表达自己的想法，在阅读中我们收获了： 1.读信、阅读游戏规则玩法、看看海报得心应手。 来幼儿园一个月了，有一天收到了大五班哥哥姐姐们送来的一张邀请函。孩子们特别兴奋，一起看着哥哥姐姐的用手工做成的贺卡，在老师的帮助下读懂了信上的容：2020年11月11日下午3:05请我们去看螃蟹比赛，好期待那天的到来。后来爸爸妈妈写给我的祝福语我都要亲自读一读。 在读妈妈爸爸的祝福语 2.阅读让我们和好朋友一起查看图画书中的大海。 小柏的愿望是：我想去看海。风风和成成就把自己看到的《小勇敢海洋历险记》故事用点读笔放给他听。他们一起观察图片：海洋里有很多五颜六色的植物，还有很多鱼这些鱼还要躲避大鱼的攻击…… 阅读使孩子们爱上了绘本，当我们在新年成长仪式上转发爸爸妈妈的礼物，孩子们天真可爱的小脸上呈现出来是惊喜和愉悦。 3.阅读让每个孩子敢于和朋友、老师一起做深度对话。 今年冬天特别寒冷，在《冬天来了》主题中，我推荐孩子们阅读《蟋蟀和小蚂蚁》的绘本。 第一轮阅读是利用放学前的时间五分钟时间，让孩子们轮流给大家点读故事（这是班级图书资源库啵啵绘本馆点读故事）。 第一次阅读故事后大家一致在要不要帮助蟋蟀与不帮上产生分歧：小糯米刚开始的答案是要帮帮蟋蟀的，不帮助蟋蟀的话，蟋蟀在屋子外面要冻死的。可是当她听了书中大蚂蚁说：我们在挖洞，你成天在草地上拉琴跳舞唱歌，觉得又不想帮蟋蟀了，小蟋蟀不爱劳动，不想帮它了。随着再次阅读糯米觉得给它一次机会吧，这样蟋蟀会帮小蚂蚁唱生日歌，下次它肯定会自己挖好洞，不会没有家过冬了。孩子在深度阅读中改变着对事情的看法。 第二轮阅读是在午点后，我利用了展台让大家细心观察画面，关注到每一个细节画面：如硬邦邦的米粒，禾叶上的雪，感受到了天气的寒冷，这些场景和我们这几天随处可见的冰珠冰块有点相似。有了感同身受的场景孩子们思考的问题更有现实意义。图书上的蚂蚁们外形都是一个色调。孩子阅读两遍后让孩子说说这些蚂蚁都一样吗？孩子们的答案很精彩：不一样。这里的解释有很多：由数学直观思维的答案：大小不同，有的蚂蚁大，有的蚂蚁小。由社会情感归纳出的不同：大蚂蚁不愿帮助蟋蟀，因为蟋蟀不劳动，小蚂蚁愿意帮助蟋蟀，因为它想听蟋蟀唱歌。 第三轮延伸阅读我们利用饭后时间到网上去寻找更多的是关于蟋蟀和蚂蚁的资料，观看了蚂蚁和蟋蟀的百度视频：原来蟋蟀也是需要挖洞抗寒过冬的。这些知识为我们后续的讨论发言做好知识储备。 阅读过程中的发言球游戏：大家都来说一说，说的不完整也没有关系，其他小朋友来补充。这样大家都喜欢上了发言球游戏，都愿意来说说自己的意见。 　　阅读过程中的画一画：把自己的想法画下来。 　　老师把我们的想法梳理一下，我们一起做海报。 　　《3-6儿童学习与发展指南》中建议老师鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。这些都为我们今后的阅读活动指明了方向，我们将创设更好的文学氛围萦绕于孩子的周围，让阅读没有压力和负担,有的只是快乐和幸福,给自己加油💪