虫虫日记

一帘幽梦

缘起:

早上，孩子们在极限挑战区活动，忽然，正在垫子上的翁子宇趴在了地上似乎发现了什么，旁边的洋洋和一诺也好奇的凑了过去。“这是什么东西呀？”“一个虫子，还是绿色呢！”翁子宇兴奋极了，边回答边准备用手去抓这个“不速之客”，洋洋着急的喊“不能用手摸，可能有毒的。”他找了一个小棒挑起虫子，孩子们都好奇的围了上来。“这是什么虫子呀？”“不知道呀，没见过。”“我见过这样的虫子，不过它不是绿色的”。无独有偶，结束户外锻炼回教室途中，眼尖的一诺一眼看到了趴在纱窗上的灰褐色“小家伙”，“这两个虫子模样长的一样，都有六只脚，可是颜色为什么不一样呢？好奇怪呀！”大家开始议论纷纷......

虫虫探秘:

看到孩子们对这两个“不速之客”争论不休，我想何不就借助这一契机，生成我们的班本主题，以此开启探秘虫虫之旅......

1.这是什么虫？

首先，孩子们迫切的想知道这到底是什么虫子，名字叫什么。于是我鼓励他们回家让爸爸妈妈帮忙调查一下，第二天将答案带到幼园。陈子欣说：“爸爸和我一起查的手机，这个虫子叫放屁虫。”“不是的，这个虫子叫臭大姐，也叫椿象。”翁梓豪很肯定的反驳道。“到底叫什么呀老师？”听了他俩的争论，其他小朋友更疑惑了。于是，我们在班级电脑上搜索到虫子图片和资料，大家一起观察了解，原来，这个小虫子有三个名字：放屁虫、臭大姐和椿象。

2.绿色and灰褐色？

确定了小家伙的名称后，大家又对看到的椿象

颜色产生了疑惑。为什么会出现不同的颜色呢？何雨昊说：“我知道，绿色的椿象肯定是吃了绿色的果汁，然后身体就变颜色了。”孙梦涵反驳道：“那其他颜色是哪里来的？我觉得它是吃了好多种颜色的豆子，然后想变什么颜色就变什么颜色了。大家把各自的猜测画下来，孩子们的想法五花八门。可是椿象到底为什么会有不同颜色呢？我和孩子们通过百度查找，才解开了谜团：原来椿象有很多种类，常见种类有稻黑椿、稻褐椿、稻绿椿等，这也就是为什么我们会看到绿色和黑褐色的椿象，它们是不同品种的。

3.臭臭揭秘

自从有了这两个小家伙，一有机会孩子们总是围着自然角转，那天何雨昊在观察时忍不住用手去抓了，结果马上就嚷嚷着“好臭啊，好臭啊！”其他小朋友纷纷捂住鼻子往后退。“它这是放屁了吗？怪不得叫放屁虫。”何雨昊悻悻的说道，看来他是被放屁虫的臭味给吓到了。“放屁虫为给吓到了。“放屁虫为什么这么会放屁啊，它的臭味有毒吗？”孙梦涵估计刚才也闻到了臭味，提出疑问。朱哲宇说：“应该是吃了臭豆腐了，臭豆腐也很臭的。”许梦涵说：“可能它吃了大便了，所以会放臭屁。”孩子们各种各样的猜测都有。我笑着问：“为什么放屁虫一直都没有放屁，而何雨昊去抓它了才放屁呢？”“不想让我们抓它呗！”何雨昊说。“它想保护自己。”朱哲宇

回答。“对呀，放屁虫只是为了保护自己才会释放臭气的，这是它的自卫武器，

并没有毒。”听到我这样说，刚刚散开的孩子们又围拢来看了。

识别：

孩子的眼睛是会善于观察生活、发现自然的，这不，偶然发现的一只小小的椿象就引起了孩子们极大的兴趣。从小朋友热烈地讨论、猜测中可以明显得发现，大家对于昆虫的兴趣非常大，探索欲望强烈。在自主观察中，他们发现椿象有六只脚、颜色不同，且在无意触碰后对它发出的臭味也有诸多猜测。虽然最后的正

确答案都需要教师协助和语言引导后才能找到，但探索猜测的过程是最为重要的，孩子们在讨论中不仅发展了逻辑思维，同时也提高了语言表达能力。

虫虫饲养：

既然留下了这两只小家伙，自然要考虑怎么养好。吃、住是首先要考虑的问

题，这不孩子们纷纷献计献策，希望自己的想法能得到大伙的赞同。

1.虫虫之家

本来刚抓到的时候，只是简单的放在了塑料盒中，也没有盖上盖子，可是孩

子们怕这两只小家伙会飞走，于是打算盖上盖子，又担心盖上盖子会把它们闷死。

怎么办？于是找来一小块布，打算盖在上面，这样既透气又安全。随着气温的逐

渐下降，大家又开始担心小家伙们被冻死，于是又从角色材料超市中拿了些棉花

垫在了盒子底部，这样暖暖柔柔的就不怕天气变化啦！

2.吃什么

解决了住，自然也要为虫虫的吃想办法。它们喜欢吃什么呢？孩子们觉得放屁虫可能会喜欢吃一些水果的，也会喜欢吃饼干蛋糕之类的食物，也许还会喜欢吃点小碎肉。但真的如此吗？孩子们把这些想到的能弄到的食物都放到了虫虫之家，隔不久去看看吃了没有，但三天过去了却失望的发现直到食物变质，都没有被

动过。可是小家伙们也没有被饿死啊？它们到底吃了什么？用放大镜再仔细观察，发现水果干瘪了，有被吸食的痕迹。哦，原来放屁虫是要吸食果汁的呀，孩子们恍然大悟，以后就专门投喂水果粒、树叶等物了，同时也明白，如果放屁虫放回到大自然会危害果树的，它是害虫。

识别：

在饲养放屁虫的过程中，遇到一个个问题，都是由孩子们自己去想办法解决

的，我所做的就是持续的观察，解读他们行为背后的原因，发现他们新的兴趣点，

必要时给予基本的支持。比如：孩子们打算用布来蒙在塑料盒上面，我便及时提

供纱布给他们，至于剪、盖，则完全放手。又比如：将下午的自选活动定为幼儿

观察探索活动，给予孩子们充足的时间去做、去验证猜测。我们不追求幼儿说出

来的、准确的、科学的概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现过程，获得有

关的经验。这些经验可能是幼儿可以悟到但说不出来的，也可能是在成人看来是

幼稚的、童话般的，但幼儿却在探索和获取知识的过程中真正体验到了科学的精

神、科学的思维方式和过程。

感悟：

大自然是孩子们探索世界、认识世界的重要途径，一个新奇的发现会成为孩子们兴趣的推动点。兴趣的支持，不仅能够激发孩子们亲近自然、喜欢探究的热情，也逐步感知人们的生活与自然环境的密切关系，从而懂得要保护自然环境。环境和材料的支持，能够帮助幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。生活中无时无刻幼儿都在探索，他们对世界好奇，喜欢多观察、多感受、多提问，正是这些科学探究行为，激发着幼儿不断去探索、了解、认知整个世界。作为老师的我们，更应该创造这样的空间、机会，耐心地给与幼儿时间去探究，帮助幼儿不断积累经验，并运用到新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力，使幼儿得到良好的发展。