相约在冬日教研别样浓——湛江第一中学金沙湾学校联合潘远生名师工作室开展教学研讨活动

一笑而过

冬日暖阳，时光静好。一缕阳光，暖了你我。寻觅冬日的歌，冬日的诗；求索教学之路，教研之路。采撷教研之花，笑如清纯百合。凌冬绽放光华，抚过心间芳香。 　　一夜经冬一夜霜，冬来暗藏腊梅香。岁末将至，寒意浓浓也挡不住教研人的教研热情，12月30日下午，一场教研盛事“相约在冬日，教研别样浓”——湛江市潘远生名师工作室与湛江市第一中学金沙湾学校小学部教研交流活动在典雅厚重的金沙湾一中多功能会议厅举行。参加本次教研活动的人员有潘远生名师工作室成员和金沙湾中学欧英由校长、黄冬梅副校长及小学部语文科组全体教师。 接待篇 带上笑容，带上祝愿，潘远生名师工作室成员来到金沙湾学校！看，校长及其她的班子成员一字排开，形成了一道靓丽的风景线。她们都有着对教研的殷殷期待，相约在冬季，相约在金沙湾。 再看，热情洋溢的语文科组老师，前来握手相迎，不忘叮嘱每个同仁，“别急，紧跟我们科组领队，他们会带着你们到达听课地点的！” 上课篇 随着上课铃声响，一节别开生面的作文课展示活动正式开始。湛江市潘远生名师工作室成员王耀渔老师带着三（1）班学生进行的是《我的植物朋友》（三年级下册）小学语文作文辅导。看，金沙湾学校小学部语文科组老师在认真听课，他们时而快速记下笔记，时而侧目倾听，时而起来看学生练习；看，王老师的灵动语文科，他宛如导演，穿梭学生小组中，有旁听指导，有微笑蹙眉，有帮助纠正；看，学生在小组中讨论的不亦说乎，有眉飞色舞者，有低头笔记者，有随声附和者。该节课无论是目标的达成，还是课堂教学环节设计、学生的学习主动性调动等都令前来听课的老师大开眼界。 讲座篇 　　课后，赤坎区教师发展中心语文教研员兼湛江市名师工作室主持人潘远生老师结合本次作课展开了“统编版小学语文教材习作编排与教学建议”的教学指导讲座。潘老师的讲座内容纲举目分，条理性很强，建议中肯： 　　一、潘老师建议老师们立足“语文核心素养”，克服教学的随意性。强调在备课时，老师们要充分利用好《教师教学用书》这本书，读通读透教材，不仅是本学期所教的教材，小学阶段十二学期的教材都应该熟悉。老师在教学设计时充分考虑到语文核心素养注重哪个方面，教学就突出哪个方面。不同的文体，阅读的方法应该有所区别，授课重点是不一样的。 　　二、小学语文教材编写的思路是：双线组织单元，加强单元组合;强化阅读，构建三位一体的阅读体系;重视方法指导，促进能力提升;突显实践性，加强语言文字运用。其中的双线指的是每个单元的人文主题和语文要素。三位一体的阅读指的是精读、略读和整本书阅读。这样的编写思路在《教师教学用书》中有明确的归纳，希望老师能认真阅读该书。 　　三、备课时，老师应当对整本教材的单元结构，特别是人文主题的安排情况，有个大致的了解。对每册、每个单元的人文主题要了然于心。 　　四、语文是学习祖国语言文字运用的实践性和综合性课程。因此，建议语文教学时做到四个重视，即重视语文要素的落实，重视人文主题的感悟，重视学习方法的传授，重视语言文字的运用。 　　五、不要将简单的知识复杂化，教学内容要符合学生的年龄层次和接受能力。老师要根据课程标准要求落实教学内容，不必拔高教学目标。 　　潘老师深入浅出的讲授激起听课老师们思想的阵阵涟漪。这场讲座，帮助老师们加深对统编教材习作的认识与理解，提高了老师们专业素养，引领老师们正确使用统编教材，将课改理念真正落实到课堂教学上，进一步提升教师的课堂教学能力。 答疑篇 　　疑，常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。著名科学家李四光有句名言：“不怀疑不能见真理。”在潘远生老师工作室里，经常听到到潘老师说“读贵有思，教贵有疑”，当我们把所疑所思解决之时，便正是知识习得之刻。今日，工作室成员在金沙湾小语人所提的问题中都能应答如流。 　　如何引导二年级的学生更好地完成阅读理解训练？ 吴丽燕老师认为:我们都知道阅读题是语文考核的主要内容之一，在学生的考试中所占的比分是比较重的，但也是学生错的比较多的题。因此要教会学生做阅读理解训练并不是那么简单的事，我觉得可以从以下几个方面去引导学生： 一、因为二年级的孩子社交能力和语言能力都有了一定的发展，想象力强，求知欲兴旺，所以平时可以有意识地培养学生喜欢阅读，享用阅读的乐趣。把课本的每一篇课文都做为一篇阅读材料，并教给孩子一些快速阅读的方法。久而久之，就形成语感，对文章的理解会更加透彻，古人云：读书百遍其义自见，只有反复地阅读才能理解文章，才能发现，这样做起语文阅读理解训练题也会强得多。 二、指导学生做阅读理解训练时，首先要求学生做到初读---细读---熟读，这是非常关键的。（不要一上来就看题目，甚至直接就做），然后再看阅读题目，看清题目要求。一般阅读题的答案都来自原文，所以我们可以引导学生巧妙运用原话确定解题空间，根据题目中字词的提示，按原文内容填空，带着题目要求细读短文，逐题寻找正确答案。循序渐进，先易后难答题。 三、检查，看问题是否切题，内容是否完整。语句是否通顺，标点是否正确。最后有时间的话还应再读一遍，提高做题速度。但真正的理解还需要大量的阅读和做题来深入消化。 总之，知识从无到有是一个艰难的过程，学生阅读方法和解题方法都掌握了，良好的阅读习惯也养成了，那么完成阅读理解训练能力也就水到渠成了。 　　三年级习作是起步阶段，单元习作需要写的题材太多、太杂，想孩子们一一掌握好这些方法，教师该怎么把握为恰当？ 王耀渔老师从五点分析： 一、要重视阅读。阅读对习作的积极意义不言而喻。2012诺贝尔文学奖获得者莫言说过，古今中外都是一样的。任何一个作家，都是先当读者再成为作家的。“统编教材”总主编温如敏先生在《温儒敏论语文教育》中指出：“写作教学不必讲许多理论，主要靠大量阅读、适当模仿和不断练习，实践性很强。” 二、要训练观察。以“统编教材”三上、三下为例，粗粗统计，16个习作单元中有8个习作单元都和“观察”有关。 三、要丰富经历。读万卷书同时，还要带着孩子行万里路。在这个过程中，家长要陪着孩子，一起看，一起记。作文首先是来源于生活的，让孩子真实体验，表达自己的真情实感也是非常重要的。而记录的过程，就是记忆的过程，沉淀的过程 四、要积累技巧。写作是需要技巧的，“创意写作”的核心理念就是——写作技巧是可以教的。老师们要交给孩子们从教材中注重积累写法。 五、要保护兴趣。孩子的写作的积极性。多想方设法让孩子喜欢表达，不断鼓励孩子爱上作文，让他们有主动表达的欲望。 　　 五年级：语文教材为什么越编越难？尤其是仿写句子和作文。不太适合非发达地区的学生。 陈玉珍老师认为，仿写句子和作文不是统编教材出现后才变难的，这个难是一直存在的。大家觉得教材越编越难可能是因为统编教材语文园地的词句段运用部分把大量的仿写句子练习编进来了。她认为这些仿写练习虽然有点难，但是很有价值，并以五年级上册的教材为例进行了分析和分享了做法。她觉得仿写对学生来说虽然难，但也是我们语文学科要解决的，因为语文课程就是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。将这些仿写的练习编进教材给我们指明了方向，这些练习对提高学生的语言文字运用能力有很大的促进作用。 而对于作文，统编教材里对“写什么”和“怎么写”都有提示，指引性比旧教材更强。 　　 剩下的问题，教研员潘远生老师以专业的角度都一一答疑，让老师们在现场中教学相长，学有所进。孔子有言：疑是思之始，学之端。在学习的过程中，真正使我们长进的，正是“疑”字。读一课书，疑作者之所言；看一部剧，疑导演之所表；观一处景，疑自然之所生……当我们把所疑所思解决之时，便正是知识习得之刻。 总结篇 在结伴联动教研过程中，金沙湾学校欧英由校长给予本次教研的肯定与赞赏：他说这次教研活动增强了教师的教研意识，有效提高了教师的课堂教学能力，促进了教师的专业成长。道者，创造也。道生一，一生二，二生三，三生万物。作为一个教学者，在教研路上不断探索“教研之道”，顺道而为，道道相融。 　　金沙湾中学副校长黄冬梅校长说：经验＋反思＝成长，分享＋交流＝快乐。学无止境，相信每一个人都不虚此行！ 　　赤坎发展中心语文教研员兼名师工作室主持人潘远生老师说：“俗话说得好‘只有认识到自己的不足才有进步的机会，这也正是教研的目的所在’。相信在金沙湾小学各位语文老师不断实践的过程中，不断追寻理想课堂教学中，我们能看到更多金沙湾语文教育的风景。所以，同伴们，加油吧！让我们一起去寻找课堂教学的技术和艺术，打造更精彩的语文课堂！ 结束篇 　　岁末年初，与美好一路同行。 相约在冬日，教研别样浓！ 阳光，总在黎明时向希望问好；阳光，总在期待中向努力报道。忘不了，教育的挚爱让大家相聚湛江市第一中学金沙湾学校；忘不了，最初的那份情怀使大家在教学研究的阳光路上奋力前行。 “历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。”生逢伟大时代，只要个人脚步坚定向前，国家梦想就能不断成长。启程，牢记使命，只争朝夕，眼里有光，嘴角含笑，向着阳光继续奔跑！ 我们不断学习，一直前行…… 教书是一场诗意的修行只为念念不忘的初心育人是一次灵魂的唤醒只为桃李芬芳的果实以课改之心展课堂风采采撷教研之花绽放无限光华 　　2021，新的一年，新的寄望和梦愿生发。愿我们保持一颗最赤诚温良的心，去丈量这个世界的每一寸美好……新的一年，开开心心做最好的自己,精彩自己的教研。