名师引领助成长，携手共进促研行—— 龙岩市何阳庆名师工作室“送教送培”活动

刘大婷

为发挥名师示范引领作用，助推教师专业成长。12月31日上午，龙岩市何阳庆名师工作室“送教送培”活动在通贤中心小学举行。通贤中心小学全体语文教师，共同参加了“送教送培”观摩研讨活动。 本次活动围绕“基于习得的小学习作教学模型建构的研究”专题展开。虽然寒风凛冽，却挡不名师们送教的热情和通贤中小老师们学习的热情。本次活动由示范课和讲座两部分组成。 丘月华老师执教一年级上册的口语交际《小兔运南瓜》让我们耳目一新。丘老师精心设计教学过程，游戏导入课题，创设了一个轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣。再循循善诱，引导和训练学生想象说话。最后在通过演一演，评一评中，学生的倾听、表达和应对能力得到扎实有效的训练。 林瑜老师非常儒雅亲切，她的课堂气氛很活跃。她执教一年级上册《一起玩游戏》中，塑造了一节生生互动，师生互动的和谐课堂。林老师抓住儿童的心理和年龄特征，以“游戏”为主线贯穿课堂。巧设生活情境，知道如何介绍游戏的小妙招。再通过演一演，评一评，让学生在听与说双方互动中，表达能力得到提升。整堂课的交际话题来源于生活，学生感到真实亲切，有话可说，有话想说。这节课林老师不仅让学生掌握了介绍游戏的技巧，还将口语交际活动从学校的“小课堂”迁移到“生活的大课堂”中，使口语交际活动真正“活”起来，“亮”起来。  黄炜萍老师执教二年级下册的口语交际《长大后做什么》。黄老师的教学设计非常注重“口语交际是听与说双方的互动过程”，精心设计了多种互动形式，如：初步尝试，同桌相互说一说；转换角色，情境表演，教学过程追求双向互动的自然生成。同时，黄老师还注重评价方法的引导，让学生学会倾听和交流互评。黄老师的教学形式丰富多样，既能关注学生个性的发展，又能注重学生语言表达能力的培养，多种交际能力和谐发展，形成自然灵动的课堂气氛。            蓝远英老师执教四年级上册习作《我的心儿怦怦跳》，她在导入时以唱歌的方式引入主题，调动学生的生活体验，开拓学生的选材思路。引导小组讨论发现例文的精辟之处，习得方法。蓝老师注重运用多样化的评价方式，引导学生交流批改，培养了习作的习惯。整节课学有收获，评有所依，大大激发了学生的写作兴趣。   谢秋萍老师创设生活中令人感动的情景，让学生感受到“有你真好”，瞬间让学生入情入境。在整个教学过程中，谢老师善于引导学生整合单元的阅读要素，写作要素，最后习得写作方法。 陈福文老师做《日常的积累促成习作的创新》精彩讲座，他提出读从写入手——以写代讲，让练笔真实可感等习作方法。   最后，何阳庆老师进行了精辟的总结。他简要介绍了工作室关于“让习作教学更有趣更有效”的实践研究情况。他认为无论口语交际还是习作教学，最重要的还是要激发孩子们学习的兴趣，鼓励他们多说、多写，让他们乐说善说、乐写善写，并经常组织孩子们相互交流评点，从中习得方法，感受进步与成功。他建议老师们也认真研读《于永正:口语交际与习作教学课堂实录》，从名师教学中发现口语交际与习作教学的秘诀。 此次活动的开展为城乡教师搭建一个互相学习、互相借鉴的平台，加强了城乡教师教学的交流与合作，拉近了校际之间的距离，也为我校口语交际和习作教学研究起到了引领与促进的作用。 编辑：刘婷审核：阙志发监制：许兆和