把握方向，乘风破浪——青年教师培训之语文低年段备课

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"既然选择了远方，便只顾风雨兼程"，在这深秋意犹未尽、初冬乍寒还暖的时节，我们迎来了青年教师培训之低年段备课。 此次活动由我校教导处副主任文敏老师主持，在与大家进行备课的方法分享时，文主任从教材出发，并联系教学实际，从研读课标、深钻教材、把握学情、精心设计这四个方面进行了低年段备课的说明。 一、研读课标是根本 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据。研读课标、解读教材的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法。文主任通过解读部分课标内容让在座的青年教师认识到：心中有课标，能够帮助教师提升解读教材、把握教学目标的基本技能，进一步加深了青年教师对新课标的认识、理解。 二、深钻教材是保证 文主任指出：教师拿到一篇课文，首先要进行“裸读”，保持对课文最原始的感受；接着，要通读全套教材和教师用书，因为每一个教学内容,都是以单元的形式出现的，教师备课时首先要对整个单元的编排和语文要素做到心中有数，然后对教师用书中的单元说明、教材解析、教学要点、教学目标、教学建议、教学设计和课时安排进行用心地学习；紧接着，要进行“细读”。要知道课堂上应该教什么，明确年段目标、人文主题、语文要素和课时目标，另外，还要懂得怎么教，要注意学生习惯、兴趣、方法的培养，也要注意教法的研究；最后，要“参读”。教师要进行专业阅读，包括对专业书籍、名家专著、名家成功的教学案例进行研读。 三、把握学情促发展 教师要根据学情对课堂进行设计。“以学定教”就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。我们要了解低年段学生的知识、能力基础、认知水准、课前的预习程、学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况，才能确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。 四、精心设计优课堂 文主任以其本人的优秀教学设计——《敕勒歌》向青年教师们展示了如何对各个教学步骤进行优化设计。从教学设计中，青年教师们明确了低年段教学要落实的教学任务：一是识字写字。教师要重视每天的写字练习，特别是习惯方面的要求，引导学生学会观察、范写、描红、练习、练习、评价。识字课上，要充分发挥随文识字的优势；二是朗读：通过学习课文经典句式，而后通过仿写、熟读成诵的方式，于无形间达到积累语言的目的；三是字词句的积累和运用，要努力培养学生学习语文的兴趣，正确引导，使学生乐学，会学。 此次语文青年教师培训内容丰富，非常实用。时间虽短，但收获颇多，此次培训为青年教师们提供了一个学习平台，点燃了教师思想的火花，指明了以后备课的方向。