聚力教研分享智慧 ——滁州市湖心路小学数学组教研活动之“微讲座”

芳草清香

为了提高教师的专业素养，提升教师的教育教学能力，2020年9月开学后的第一次教研会，拟定了本学期的教研计划:每周开展观“齐华备课室”学习收获微讲座以及培养学生学习力微讲座。朝着这两个方向，老师们一起努力，分享智慧，在分享中共同成长。 一、观“齐华备课室”学习收获微讲座 吴蓉、吴庆庆两位老师进行了观看《莫让算法来背算理的“锅”》学习收获微讲座，吴蓉老师结合自己的教学经验和学生的实际情况谈了自己的感受，吴蓉老师指出：平时的教学中主要都是反复的进行计算练习，训练的是学生的计算速度和准确性却忽视了学生对算理的理解。吴庆庆老师谈了观看视频中印象最深的几点：一是提供适宜的思维脚手架支持算理，二是加强语言表达力训练巩固算理，三是提供针对的专项训练题深化算理。 李丹和张卓两位老师进行了观看《计算能力与计算技能力》学习收获微讲座。李丹老师指出：我们教学中要关注学生计算技能的提升与运算能力的发展，使二者之间处于动态的平衡。张卓老师谈了观看视频中印象比较深刻的几点：1.强化凑十法，夯实加法的根基。2,关注计数器，彰显进位加法的内涵。3.鼓励多样性，积蓄运算能力。 李芳芳和席学凤两位老师进行了观看《基于“度量”的“大视野”》学习收获微讲座，席学凤老师结合自己的教学经验和学生的实际情况谈了自己的感受。李芳芳老师认为在角的度量这一课进行教学时，学生对于用量角器画角这一内容的学习是比较困难的，我们在进行教学时如果能够先让还从在纸质的量角器上画角过渡到让学生用量角器量角，对于学生来说可能会更容易。 韩春婕、朱萍丽和刘勇三位教师进行了观看《年、月、日》学习收获微讲座。三位老师一致认为各个版本的教学设计都有一个相同点，那就是利用身边的教学素材去让学生体验知识的形成过程，让学生在生活中发现数学，并利用数学知识去解决问题，关注学生知识形成的体验过程。 武静和徐静两位老师进行了观看《如何让“随机思想”落地》收获的微讲座，徐静老师结合自己的教学经验和学生的实际情况谈了自己的感受。武静老师指出有效的学习素材提供学生理解可能性的源泉。在进行教学时我们一般要根据学生的需求和学生的兴趣设课，建立在学生需求基础上的课堂才是学生感兴趣的课堂，学生也才会想学，愿意去学。 施忠伟、张馨仍和彭克井三位老师进行了观看《警惕被动的主动学习》学习体会微讲座。张老师指出：根据专家的建议在课堂上进行实践，学生的积极性很高，学生用自己选择的材料在小组内进行分享、交流、探究，完全超出了老师的预想。通过学习老师们对于课堂又有了新的认识，放手让学生去表达，去交流，去合作，相信课堂上的孩子们必会积极主动的去学习。 宁瑾和郑亚琴两位老师进行了分享《如何理解数学规定的“合理性” 》观看收获微讲座，宁谨老师通过对不同版本教材进行比较，发现各版本都体现了借助情境让学生理解数量关系式，然后再举例计算验证运算规律，其课堂基本框架：情境——顺序——冲突——规定，郑亚琴老师分享了从不同层面如何让学生理解混合运算为何先乘除后加减的方法，同时也提出自己的疑惑。 “齐华备课室”微讲座文稿 二、学习力培养微讲座 小学阶段是培养学生底层素养的关键时期，为什么学生上课时不听课为什么学生课堂上不愿意举手回答问题，源于学生的倾听力和表达力还有待提高，针对这一现象，数学组每周进行一次倾听力和表达力的专题讲座。 学习力培养微讲座文稿 一个人可以走的很快，但一群人可以走得更远。相信通过这学期微讲座活动的开展，定能让每位教师在分享中有所思考，在感悟中有所收获，期待老师们能将自己的所思所获应用于课堂教学中，在提升自身专业素养的同时提高课堂的教学质量！