和润课堂，“语”你同行——二年级语文“人人一节公开课”教研掠影

浅忆^O^微凉

学无止境，教亦无止境。为提高教育教学质量，促进教师专业成长，广饶县第一实验小学开展“基于核心素养的和润课堂”人人一节公开课活动。本次活动以创建高效课堂为抓手，以教师专业成长为根本，以提高教学质量为目标，扎实开展课堂教学研究。 　　刘爱霞老师在教学中，以姓氏“朱”为切入点，引出“朱德”这个人物，出示图片，介绍人物，出示“扁担”图片，拉近了文本与学生的距离。课堂中，运用多种方法读文，并及时评价学生。教学基本功扎实，学习习惯养成好。指导写“扁担”两个字时，让学生先观察，找出关键笔画，再教师引领，范写，学生学会了观察字形的方法，书写既规范又漂亮。 　　魏老师执教的《我要的是葫芦》一课，朴实无华，是扎扎实实的低年级随文识字课。识字教学润物细无声，体现了高效率的识字教学，教师能运用多种方法帮助学生识字。例如：葫芦，直接通过葫芦的图片，自然而然的就让学生认识了这两个字。让学生运用学过的方法认字，通过认读、给生字换偏旁、给生字组词读等多种的识字方法，调动学生的学习兴趣，降低识字的难度，使学生产生识字的愿望，教学效果还是很显著的。 　王兰芳老师执教的《难忘的泼水节》，课堂上有齐读、自读、挑战读、评价读、男女赛读等多种朗读方式。如带着问题读书，老师安排学生第一次自由读课文的时，提出了这样一个问题：为什么说1961年的泼水节，是难忘的泼水节呢?让学生通过阅读课文,从文中寻找答案,自读自悟,提高学生的阅读兴趣。写“忘”和“泼”时，观察两字的字形，找出异同，指导关键笔画，学生们学得很扎实。 　　张志刚老师的《大禹治水》一课，教学目标为运用“联系上下文”的方法理解词语。张老师以第一段为教学重点，通过提问“泛滥”是什么意思，通过孩子的回答，再质疑，提出观看字面，还不足以理解词意，激发学生去文中找答案。再通过学生找到的句子“大水淹没了田地，冲毁了房屋。”进行总结，提出用词语下面的句子去理解词语的意思，这种方法叫做“联系下文”。由扶到放，第四段中的“疏导”一词，让学生小组合作，运用“联系下文”的方法说说“疏导”是什么意思。大部分学生积极参与讨论，能有效地掌握“联系下文”方法。 　　刘萍老师执教的语文课《雾在哪里》刘老师以幽默诙谐的语言，饱满的热情感染了在场的师生。让学生在轻松快乐的气氛中学习课文，升华情感。识字是低段教学的重中之重。本堂课，刘老师非常重视识字教学。刘老师既结合音、形、义三个方面来落实生字，更重视识字方法的多元化。 　　门老师进行了既生动又有趣的古诗教学。在课堂上，她引导学生跟随诗意做动作，不仅激发了学生的积极性，更让孩子们在轻松愉快的氛围中学到了新的知识，将原本有些乏味古板的古诗课上得有声有色。 　　毛老师让学生学习默读的方法，掌握朗读技巧。学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。 　　刘安妮老师执教《狐假虎威》一课时，抓住重点，理解成语。上课伊始，刘老师引导学生用书中的话来解释“狐假虎威”的意思，并让学生通过查字典，理解了“假”的含义。这样，学生在整体上对成语有了大概的理解，为进一步学习课文打下了基础。 　　低年级语文识字和写字教学是重点。在韩老师的课堂中，这一点做得非常扎实，尤其是对于一些小细节的处理让我印象深刻，如教"奶”这个字的时候，韩老师很注重基本笔画和间架结构的指导，尤其”横折折折钩”这个笔画大部分孩子在书写时易错。韩老师就重点强调了一下，很好地帮助学生规避了错误。 　　张老师执教《纸船和风筝》一课，张老师在教学中，采用多种形式，有效地突出了识字这一教学重点。如：借助拼音读-----结合句子读------合作的形式认记生字，交流识字方法------用“摘果子”游戏，巩固认字-----揭示（提手旁字）的特点，引导学生理解字义-----引导书写，互相评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动充满生动活泼，扎实有效。 　　张雪老师在课堂中，先出示词语，让学生自由读，然后指名读。教学词语时才用多种形式的读：指名读、齐读，开火车读等等，努力调动学生学习词语的积极性。张老师不仅注重字音的教学，还有针对性地选择了字形相近的两个字“吸、极”进行比较，引导学生区分形近字。 　　聂老师深知语文学习之规律，由字到词，由词到句，在具体的语言环境中领悟用法。她选取的字词可谓是独具匠心，对“俩”字的学习中，利用游戏巩固，区分“俩和两”，让学生在玩中学，乐中学，学有所获。对“捡，匀，始”字的学习中，采用在三个篆体字中寻找“捡”，并说明理由。引导已知的“习、句”迁移到“匀”，可谓是复习和学习共存，一箭双雕。在这三个字的学习中，向学生渗透中国文化的博大精深，感悟中国文字的神奇魅力。 　　老师们利用课余时间，在办公室对每一节课一一做出点评。刘爱霞老师耐心指点、认真细致，既肯定优点又指出不足，她提出的建议往往让教师们产生豁然开朗之感。每位老师都对听课情况做点评，让我们青年教师们都受益匪浅。所有老师积极参与，共同探讨，使人人一节公开课成为真正锻炼教师、提高教育教学能力的教研活动。 　　“以研促教，且教且思”，我们一定锐意进取，在更多的思想碰撞中激起智慧的火花，为促进学生综合素养的发展做足准备。