【研训速递】兴安盟幼教教研员“案例研讨式” 同频互动活动纪实（第七期）

邱睿

岁末将至，敬颂冬绥，时光清浅，扶过心间，唯有教育的芳华，沉香流年，美丽的幼教人，我们不需要华丽的语言，只要实实在在的作为，教育不仅为了孩子，更是为民族，为我们自己的未来，幼教路上，我们一起遇见未来，遇见更好的自己。 　　为更好的发挥盟幼教名师工作坊的引领，示范、辐射及指导作用，促进教师专业成长，助力全盟幼儿园课程改革的实施与推进，2020年12月24日，第七期全盟幼教教研员“案例研讨式”培训活动利用瞩目平台顺利举办，本期活动展示方为扎赉特旗幼儿园教研团队，盟直及各旗县市幼教教研团队百余名教师参与了本次活动，共同分享交流在幼儿自主游戏中，教师如何有效观察与指导及精彩案例展现。 精彩回顾 　　本次同频互动由扎赉特旗教研室幼教教研员杨闫岩老师主持。本次活动将以扎赉特旗幼儿园、扎赉特旗蒙古族幼儿园的幼儿自主游戏为研究切入点，通过教师小组观察、汇报、研讨、交流、分享、展示等方式开展活动，努力实现优质教育资源共享，促进学科教师专业素养的提升。 　　活动开始，扎赉特旗教研室江淑芳主任作出讲话，感谢盟教研室白璐老师的精心组织，为全盟教研员、一线教师搭建了交流互动、共同学习的平台，预祝本期活动圆满完成，预祝本次研讨活动完美收官。作为活动展示方，扎赉特旗幼儿园业务副园长赵玉红、扎赉特旗蒙古族幼儿园业务副园长娜仁图雅针对本次活动进行发言。 　　随后，由扎赉特旗幼教教研员杨闫岩老师介绍解读扎旗幼教学科工作坊自11月份以来，针对《幼儿自主游戏中教师如何有效观察与指导》教研活动的设计意图和实施开展情况。汇报聚焦“真问题引领教研；真研究思考教研；真体验感受教研；真反思促进教研”，为大家分享了扎旗教研团队“现场跟进式”教研活动实操指导的经验汇报。其中的多个成果展示赢得了盟幼教同仁的一致好评。 案例分享 本次活动由扎赉特旗幼儿园邱睿老师和扎赉特旗蒙古族幼儿园包福杰老师带来游戏案例分享——《童趣紫禁城》、《小小骑兵手》。 《童趣紫禁城》是幼儿自行发起的一次游戏，持续时间一月有余。总结游戏进程，按照孩子的游戏内容和兴趣点，可分为四个阶段——我是小小建筑师、童趣乾清宫、童“话”清朝、我们的电影。由前期的搭建，到服装、道具制作、再到角色扮演，最后的微电影拍摄，每一个环节都由孩子的问题牵引，再归于孩子们的游戏之中。整个游戏缘起于一个孩子的提议，落幕于全班幼儿的参与，延续在今后的生活中。 　　一个孩子的“紫禁城可大了，全班小朋友都能搭”的想法，引发了全班的搭建热潮……初次搭建，受经验限制，以失败告终，在老师的支持下，孩子们进行经验梳理，开始了绘制图纸、分工合作的地搭建… 随着经验的积累，孩子们在集体讨论中，发现问题、解决问题，“搭建哪一座宫殿”、“如何分工”、“如何搭建”、“怎样搭才好看”、“搭在哪合适”……游戏不断地推进，终于在孩子们的共同努力下，乾清宫“问世”，孩子们开始了搭建展的活动。 无论何种类型的游戏，最后都会回归于角色扮演，面对乾清宫被拆除的遗憾，孩子们有了更有趣的想法——皇帝上朝，于是有了“了解清朝、角色分工、服装制作、搭建内堂”等一系列的游戏行为。老师的引导推动，孩子们的自发自主，深化了游戏价值，增强了游戏感受。 　　服装道具齐全，孩子们想到了拍电影……一场说拍就拍的“清宫戏”，在孩子们自导自演下开始了… 基于幼儿视角，在自主游戏过程中，观察、解读儿童行为，对幼儿提供个性化的支持是教师的责任。幼儿的性格差异会在自主游戏中很明显地显现，面对不一样的孩子，老师要给予个性化的支持，尤其是在集体项目化游戏中，老师要把握介入的尺度、规则和自由，要了解每一个孩子的个性特点和发展程度，不能矫枉过正亦不能随性过度，兼顾各程度幼儿的发展。紫禁城游戏源自孩子对书中紫禁城的向往，由个体经验辐射至全班，紧凑的环节下，是幼儿对游戏需求的增强，也是老师对游戏的思考与推动。项目化游戏于幼儿而言，更具有实际意义和学习价值，也最能体现老师的推动作用。因为一个项目化游戏，它的持续时间长，生成内容丰富，幼儿经验积累更厚重，更能促进幼儿在同一围度里向纵深发展。《童趣紫禁城》游戏中，我们能看到孩子全面协调发展的趋势，对已有经验的运用和对新经验的开发，以及教师的有效支持帮助幼儿发挥潜能，超越最近发展区到达下一阶段。地区差异让我们的孩子处在教育资源不对等的状况下，科学技术是第一生产力，这是亘古不变的发展道理，在创客教育、编程教育、AI教育等新兴课程盛行的当下，我们理应去思考，如何结合生活实际，结合幼儿年龄特点及学习方式，结合幼儿身心发展规律及需求，充分发挥教师作用，从幼儿兴趣出发，开展能够帮助幼儿提升能力，开拓眼界，丰富经验的活动.每一个孩子对未知事物都有着强烈的向往和无穷的想象，而我们要利用自身的专业和丰富的知识去激发他们对未知的向往与探索，引导他们去见识大千世界更广阔的天地，也能理解当下社会人际交往的规则，在自信、自立下成为更好的自己。 　　坦克炮是男孩子心中向往的事物，一个英雄梦给孩子们带来了游戏灵感…… 　　第一次的游戏中，孩子们发现大炮手柄做不了，在逐渐对游戏失去兴趣时，老师适时的介入，推动了游戏的顺利进行。 扎赉特旗教研团队乌兰浩特市教研团队精彩点评 乌兰浩特市教研员姜明老师指出两个游戏案例的亮点：《童趣紫禁城》是由幼儿的兴趣引发出来的项目化游戏活动，在整个游戏活动中，教师能做到尊重、理解和支持幼儿。并基于幼儿的兴趣需要，生发出《我是小小建筑师》、《童趣乾清宫》、《童话清朝》、《我们的电影》系列游戏活动。从中不仅有阶段性的成果与收获，还有连续性的扩展与外延。同时，幼儿在游戏中，学会了观察和发现、学会了分工与合作、学会了分享和表达。虽然有时并没有成功，没有达到令人满意的效果，但这个探究和学习的过程对幼儿的发展是十分有利的。二、在《小小骑兵手》这一游戏案例中，幼儿经历了四次“计划”、“游戏”、“回想”，由最初的单一搭建大炮的建构游戏逐渐演变为有角色、有情境、有创造的角色游戏。在这一过程中，我们看到了教师能够给自己一个正确定位：即让幼儿行动在前、自己支持在后。从而充分调动幼儿参与游戏的积极性，并在与环境、材料、同伴的互动中，使游戏更加丰富起来，幼儿从中不断积累了一定的生活和学习经验。给出的活动建议是： 在每个小项目游戏的过程中，教师还要深入挖掘其教育价值，促进幼儿的深度学习。并细化每一个环节，从问题的产生到问题的解决以及幼儿核心经验的获得要体现的具体和明确一些更好。 教师在组织幼儿进行建构游戏时，还要充分考虑“材料”的丰富性和层次性，从而满足不同水平幼儿的需要，进一步促进幼儿想象力和创造力的发展。 乌市河东幼儿园董艳民老师：自主游戏以“游戏为基本活动”，把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，让孩子们在“玩中学”，“学中玩”。感谢教研室的领导和老师们带给我这么好的学习机会，今天的网络教研活动让我学到了很多，印象最深的便是扎赉特旗幼儿园老师带来的“童趣紫禁城”的游戏故事。故事最初是由“我是小小建筑师”开始，为了培养幼儿的独立能力和解决问题的能力，教师根据游戏的进展，抓住孩子们的兴趣点：“搭建紫禁城”将故事引向更深层次，孩子们的能力在游戏中得了到充分的提高，教师通过自己对孩子们的了解和专业水平，充分的把握住孩子们的最近发展区，以巧妙的引导与精确的策略帮助幼儿向下一水平过渡。让孩子们的合作能力、磋商能力、空间感知、沟通能力都有了很大的提升。在“搭建紫禁城”这个游戏过程中，教师的角色定位就是游戏的支持者、观察者、参与者、倾听者，并不是主导者。教师通过观察幼儿的游戏，发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏的现状及存在的问题，做出正确有效的指导。从而使幼儿保持探索的心理，让游戏逐步深入。游戏中幼儿带着兴趣，自主地、积极地进行游戏，动手动脑，创造和展开活动。在游戏中，幼儿体味成功感，挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种体验，获得身心和谐发展。自主游戏给幼儿活动的机会，选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程，体验游戏中的乐趣。 通过今天的交流学习我知道了自己的不足之处，今天分享的老师们有一个共同的优点，就是能够抓住孩子们的兴趣点，并将兴趣点逐步延伸，让孩子们学到更多。很多时候我最缺乏的就是他们这种坚持性和不怕困难的精神，再次感谢领导给我们提供这样好的学习机会，我会吸取他们的优点，多多锻炼，做到更好。 乌市河东幼儿园李艳茹老师：2020年12月24日下午，我们在忙碌的工作中进行着网络培训，我的感觉是忙碌着，也收获着。通过本次盟教研室组织的这次网络教研活动，使我在自主游戏的有效观察与指导方面有了很大的提高，本次活动来自扎赉特旗幼儿园的教研员杨闫岩老师针对在自主游戏中教师如何有效的观察与指导进行了分享，通过本次网络学习我对今后自主游戏的有效开展起到了积极的促进作用。下面我就个人网络研修学习活动谈谈自己的心得体会。我国的幼儿教育随着社会的发展也处于不断进步的状态,同时在幼儿教育中也更加注重幼儿综合能力的提升。因此,遵循幼儿成长的客观规律,根据幼儿天性组织开展自主游戏,则成为培养幼儿想象力,创造力,生活能力的重要举措。但在自主游戏中离不开教师有效地观察与指导，杨老师从对幼儿的观察；焦点讨论；对幼儿会有哪些行为表现，叫是提供的支持策略等进行了详细的讲解。以及在幼儿游戏中教师应该怎么做，幼儿回想时教师要用那些策略给予了明确的指导和解读。通过今天的网络教研我看到了老师的辛苦付出和孩子们的快乐成长。教师在自主游戏中不仅是观察者、合作者，还是引导者，需要老师用心的去陪伴，去鼓励和引导，使幼儿能够大胆的去体验与探索，在这个过程中我们也会收获更多的快乐！ 乌市河东幼儿园朱丽红老师：2020年12月24日下午聆听了扎赉特旗教研室带来的幼儿自主游戏研讨及案例，让我从中学到了很多，《趣味紫禁城》这个游戏从幼儿游戏中发现，教师根据幼儿的这一线索延续下去，支持并鼓励幼儿进行游戏的愿望，让幼儿在活动中自己能进行思考、尝试、计划、体验、探索并去感受游戏过程中带来的乐趣，提高幼儿的能力以及游戏兴趣的培养，都会让幼儿获得颇多。老师们精彩的游戏故事，对幼儿游戏准确的观察点，和在游戏中对幼儿游戏的支持方法都很独到，既不会介入幼儿游戏太多，也能给幼儿准确的引导方向。教师能够了解并发现每位幼儿的闪光点，让幼儿在游戏过程中，从自由探索到自己为主动寻找。更加深入活动之中，正真体验活动带来的乐趣。教师对于幼儿的进步给予肯定，及时的鼓励和表扬会幼儿更加自信。作为教师的我们要对每位幼儿细心的去观察，去发现，给幼儿足够的空间同样要有一双善于发现的眼睛，抓住幼儿所遇到的问题及时与幼儿分析问题的原因。让幼儿在游戏中获得真体验、真感受，内心更充盈真正的从中获得新的经验知识。 科右中旗教研团队精彩点评 科右中旗教研员萨茹拉老师 通过聆听《童趣紫禁城》，发现了孩子们的能力是我们不能小看的，他们能制定简单的计划并执行，能够用数字、图画或其他符号做记录、与人合作、交流整个游戏由浅入深、追随着幼儿的脚步来助推游戏，体现出真游戏的特、游戏中能看出老师的用心、老师的教育观和儿童观也有了转变，孩子们的社会性发展、发现问题及解决问题的能力、语言表达交流能力都有所提高，游戏中不断出现的挑战，维持和深化了幼儿的游戏兴趣。教师的放手为幼儿提供了自由探究、在失败中学习的空问和时间尊重幼儿游戏主导权前提下为幼儿提供了有效的支持。其实这个项目化游戏，就是一步一步地深入地过程，也就是孩子们在玩儿的过程当中发现了问题，然后不断的去解决问题，再丰富游戏的材料和游戏的内容，使这个游戏玩儿的更加有趣。《小小骑兵手》体现了游戏的本质是幼儿意志的体现，玩什么、怎么玩、和谁一起玩都是由幼儿自己选择决定的，在游戏《小小骑兵手》中看出了孩子们的自发、自由、自主，孩子们在游戏中一次次积累经验并自主衍生出新经验，自己研究、自己发现、从中解决、主动思考等等都体现出真游戏带给孩子们的价值，我们从幼儿的角度去发现孩子们的发现，远比用成人的思维去告诉他们来的更容易理解，老师从被动的预设和组织活动中到今天主动观察幼儿、解读幼儿，从中老师的专业水平和能力都有了跨越式的提升，这些都来自与幼儿的真游戏！ 科右前旗教研团队精彩点评 科右前旗教研员王晶老师：迄今为止，我们共参加了七期“案例研讨式”培训，纵观这几次活动展示，我发现任何一个游戏的开展都离不开教师的观察，有效地观察是教师了解幼儿游戏行为的关键。通过观察，教师才会真正了解幼儿喜欢什么游戏，什么时候引导、支持和适时介入。杨妍妍老师的讲座《幼儿自主游戏中教师如何有效地观察与指导》中，我们看到，在杨老师的带领下，扎旗幼教工作坊建设的非常好，针对教师如何观察与指导开展的教研活动效果显著，特别是一些具体的可操作的表格的制作有助于提升教师的观察能力和指导能力，也能促进教师教研水平的提高。《小小骑兵手》这个游戏始于幼儿的兴趣，来源于幼儿的生活。兴趣是幼儿开展游戏并得以顺利进行的保障，老师及时捕捉幼儿的兴趣并生成了游戏的主题。亮点：观察。教师能够把握好自身的角色，在观察的基础上做一名有效的支持者。《小小骑兵手》中，幼儿对大炮感兴趣并且有前期生活经验，但是在第一次搭建游戏中因为手抦没有搭好，幼儿失去了信心，不想玩了。于是，在游戏停滞不前的时候，教师作为游戏指导者，通过观察及时地给予帮助（用梯子）。同时，让幼儿观看视频、图片了解大炮及坦克炮的结构和功能以及区别，从不同方式支持幼儿的游戏。在游戏过程中，幼儿自主分成两队开始了对战游戏，在与伙伴交往和互动中，他们学会了协商合作、分享交流搭建的经验并通过与同伴的对比，“为什么我会输？”，互相学习借鉴，虚心向对方学习，不断地动脑思考，改进和完善，在这个过程中幼儿积极主动、不怕困难、认真专注的学习品质体现了出来。在游戏中，幼儿还学会了一些规则，获得了更多的经验和发展。角色游戏进一步激发了幼儿的游戏兴趣，幼儿全身心地投入到游戏中，共享游戏的愉悦。建议：角色游戏还可以更丰富更细致一些。如对战游戏中涉及到两个战队，是不是还可以设计队旗、作战计划、选出指挥官等。扎旗幼儿园的《童趣紫禁城》一共四个篇章，连续看下来，可谓是精彩纷呈，气势恢弘。首先，内容选取的好。游戏活动与中国传统文化相融合，既有对古建筑的探究，也有对历史知识的学习还有对清朝服饰、帽子、发型、民族的了解，让幼儿可以玩中学，学中玩，一举两得。其次，教师的支持和引导在这个游戏中起着重要的作用，是保证游戏顺利进行的必要条件；同时，我们也发现幼儿有着无限的潜能，是推动游戏发展的动力。《童趣紫禁城》说起来既是对老师的挑战，也是对幼儿的挑战，因为它涵盖的内容很多很深。当看到“紫禁城”这三个字的时候我就一度认为这个游戏有深度，因为它需要教师有足够的知识储备，比如关于清朝的一些历史知识，紫禁城的内部构造要了然于胸，（乾清宫是干什么的，幼儿解说词中的“面宽九间，进深五间，通高20余米”是什么意思，清朝那点儿事中对服饰头饰的探究等）如果知识太难，我们的幼儿通过努力做不到怎么办，会不会有教师灌输的现象存在？带着这些疑问看完了全过程，我发现教师自身的素质过硬，她能够引导幼儿由浅入深的探究，在幼儿游戏遇到困难时适时恰当地引导和点拨、解读，带领幼儿解决一个个的疑问，也再一次证明了要给学生一杯水，教师必须是源源不断的水源这个道理；而幼儿，他们也确实有着无穷的潜力，也再一次让我认识到了充分尊重幼儿，相信幼儿，放手让幼儿去做的重要性。第三，游戏促进了幼儿的全面发展，这也是老师的本意，“全班总动员，人人有发展”。从幼儿的兴趣出发，无论是搭建活动还是后续的一些环节还是角色游戏，幼儿的体能、社会性、语言能力、科学探究、艺术审美能力等都在活动中获得了不同程度的提升。 科右前旗民族幼儿园毕金秋老师：游戏是幼儿的心理特征，游戏是幼儿的工作和生命，所以从某种意义上说，游戏伴随着孩子的童年生活。游戏的过程就是孩子发展的过程，那么幼儿园与教师应该为孩子创设怎样的条件与机会，给予孩子自主游戏的空间与时间，是孩子度过一个快乐而有意义的童年呢？我今天在教研课中得到了答案。 教师要善于为幼儿自主游戏提供必要的帮助指导，以推进其游戏进展，但是教师应绝对避免的是为了提高幼儿的游戏或者为了发挥游戏的教育作用，而去教幼儿游戏或过多的干预幼儿游戏。教师可以观察幼儿的游戏情况，幼儿在游戏中说了什么，做了什么，游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎样解决的，幼儿通常和谁在一起玩等游戏行为，教师对观察的游戏行为加以分析，给幼儿提供的游戏时空是否适当，材料的投放有没有问题，还存在什么问题等的思考分析等。重要的是教师的干预指导应与推进幼儿的游戏为根本目的，而不是为了提高幼儿的游戏水平教孩子游戏。 我相信，只要我们多观察、细思考做一个有心的教师将学习的理论与实践相结合，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，从而促进幼儿身心全面和谐发展。 科右前旗民族幼儿园范甜甜老师：为了进一步推进自主游戏活动，提升教师在幼儿自主游戏中的观察、分析、解读能力，根据盟教研室年初工作计划安排，2020年12月24日下午，民族幼儿园老师与线上老师再次开启了同频互动学习，以下是我此次学习的心得体会：近年来幼儿园教育中总在推行幼儿自主游戏这块，把自主权归还于幼儿，让幼儿在玩中学，学中玩；我也时常在思考如何引导幼儿游戏才是真正的自主游戏，然而我在今天的同频互动中找到了答案，同时也令我豁然开朗。在日常的带班中，我们口中的给孩子自主就真的自主了吗？答案是NO。当孩子漫无目的的玩时，老师就会觉得好像没有尽到教育的责任，觉得自己没有参与到幼儿的游戏就是没有起到引导的作用，其实这都是源于我们对自主游戏这个概念不深；何为自主，就是不受规则，幼儿在特定的环境中，在不危害自己，危害别人的情况下，幼儿随意的玩。只有我们意识到什么才是真正的自主游戏时，我们才能更好地去开展自主游戏活动，并且知道自主游戏对幼儿存在的价值。我们将努力践行“自主游戏精神”，追逐“自主游戏的脚步”，做对儿童充分的尊重与支持的老师，跟着孩子从游戏开始，探索与发现他们成长的力量。我们要做支持幼儿发展的助推者。要观察幼儿、解读幼儿、支持幼儿，与幼儿共成长，在惊喜于幼儿精彩成长的同时收获自身的专业发展。让自主游戏在兴安盟幼教沃土上生根发芽，最终绽放绚丽的花朵！ 科右前旗第二幼儿园红梅老师：非常感谢扎旗幼教团队的老师们为我们分享精彩的活动案例，过程中让我们看到幼儿在真参与、真体验中的快乐成长，看到了老师给予的适时引导和有效支持，推动着游戏的进行和升华。同时也让我感受到教师在不断地反思、研究中提升了专业能力。我愿意与每一位老师在幼儿的真游戏活动中共同提高。                    永兴幼儿园侯小梅老师：参加这次研讨培训后感受挺多，充分认识了教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性。 说起教研活动，我认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。参加这次培训我充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。其次，让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。以白璐老师为首的兴安幼教教研团队的全体教师们的参与热情和对幼教工作的倾心投入让我感动。从各个幼儿园展示的主题课程故事分享、园本课程活动展示、游戏案例分析、园本活动分享中、无一不是在相信儿童、支持儿童的活动氛围中去发现儿童的潜能，去激发幼儿参与活动的兴趣，去发展幼儿的能力。最后，教研组长对教师案例进行了点评，肯定了教师们在游戏课程实施能力中的理念转变以及行为跟进，同时就“游戏故事如何更精彩”提出了合理的建议，要求老师们沉下心来关注幼儿的每一个游戏行为，希望老师们能用开拓专业视角看懂每一个幼儿的游戏行为，更希望通过游戏故事的讲述，强化老师的专业自觉意识，最终推进幼儿园游戏课程的有效实施。本次教研活动有效促进了教师们的专业能力，我园也将继续通过撰写“游戏故事”帮助教师学习研读幼儿的方法，建立幼儿发展为本的科学教育理念。 突泉教研团队精彩点评 突泉教研员胡海娟老师 游戏观察策略的分享，详细的介绍了幼儿自主游戏中的5W观察法在实践中的运用，给老师观察分析解读幼儿游戏行为指明了新的方向和思路。在童趣紫禁城游戏中，让我们看到了教师角色的转变，看到了幼儿在活动中的探索和成长，看到了幼儿园在课程游戏化过程中的探索和进步。 突泉一幼张新星老师：幼儿在童趣紫禁城的游戏中，当他们遇到问题时，总能积极寻找解决办法，战胜困难。活动中，幼儿主动和老师、同伴交流，提高了社会交往能力。在解决倒塌的问题中，幼儿打破了空间限制，探索了建筑结构的稳定性。一次建构活动，促进了幼儿综合能力的发展。 突泉二幼陈静老师：在游戏中，看到了孩子们的多种想法，看到了游戏给孩子们带来的惊喜，在反复游戏中提高了游戏水平，创造了游戏的新玩法，遇到问题时，他们不怕困难，敢于尝试，积极调动生活中的经验，主动地想办法，孩子的学习就是在这样一次次的实践中总结经验、提炼方法，这就是孩子的学习特点。 突泉五幼李国会老师：在童趣紫禁城活动中，孩子们不仅设计了紫禁城，还根据材料多样的结构形态和本身得特点，运用平铺、围合、镂空连接等方法进行有目的的搭建。老师作为幼儿游戏的同伴、引领者和有意义的参与者，给他们充分的时间考虑，尝试解决问题，在必要的时候给予适当支持，实他们的游戏更加深入且富有色彩。 阿尔山教研团队精彩点评 阿尔山第一幼儿园业务园长滕丽红：今天扎旗幼教团队所呈现的这两个游戏活动，让我们看到了幼儿的真游戏，游戏过程真正的体现了“幼儿在前，教师在后”的教育理念，正如戴仙仙老师说的那句话“孩子，你先做，老师我等着。孩子，你先说，老师我听着。”的教育策略。首先在《童趣紫禁城》的项目活动中充分的体现了，游戏不是没有教学，而是让游戏成为了儿童成长的内需力的课程理念。幼儿在搭建的过程中，我们看到了教师该出手时就出手，该介入时就介入，通过游戏生成的一节社会性的教育活动，《欢迎来到建筑工地》。这节集体教学活动中，邱老师充分发展孩子的自主能力，大胆尝试、不怕失败，在失败中找到不足，寻找新的方法，比如在搭建大型建筑物需要有明确的分工和合理的规划，要有小组长等，同时在搭建的过程中运用了围和、架空、垒高等综合方法，这样为后续的搭建提供了很好的经验。并通过适时适当的观看视频，激发幼儿搭建的兴趣和愿望。在整个活动过程中让我们看到了邱老师巧妙的引导和策略的智慧，我们欣喜的看到幼儿在游戏过程中习得经验，收获成长。 在《小小骑兵手》游戏案例活动中，我们看到从儿童游戏的内容，游戏的进程，游戏方式上都有比较大的一个自主权。教师通过有效地利用了家长的资源，为幼儿提供游戏下去的支撑。游戏的多次计划，多次分享过程中，教师有效的为幼儿提供了问题的导向，使幼儿的思路更加清晰明了了。游戏过程中，幼儿的很多想法得到了老师的肯定，儿童的一些创新也得到老师的鼓励和激发。使幼儿对游戏充满了进一步探索的欲望，对自己充满了信心。同时给予建设性意见和建议：再拓展其他区域活动，活动会更丰满；再多展示一些利用家长资源的活动。 明水河中心幼儿园白雪芳老师：游戏是幼儿的基本特征，从某种意义上说幼儿的各种能力是在游戏中获得的。扎赉特旗幼儿园呈现的案例活动让我们看到了幼儿的真游戏，看到了儿童在前教师在后的行动理念。作为一名新教师在今后的工作中我要从思想上，行动上践行儿童在前的这一理念。让儿童真正成为游戏的组织者实施者。 　　聆听了扎赉特旗教研团队的研修成果和案例分享，听取了全盟各旗县教研员的精彩点评后，盟教研室白璐老师对本期活动进行评价总结。她首先给予本期主场团队——扎赉特旗教研团队高度评价，并表示：在杨老师的研修成果汇报中，看到了教师们好学上进、不畏挫折、挑战自我、执着前行的专业进取精神。在实践中，既有认识上的准备，也有观察中的分析；既有解读中的支持，也有反思后的调整，相信在这种教研氛围与发展下，我们一定会开辟新风景，创造美好未来。同时，全面细致的评价了本期的两个游戏案例，并以分享的案例为切入点，深入剖析了我盟开展课程游戏化的阶段性成果，点评精准，引人深思，为之后课程游戏化的实施指明新方向。 最后，白璐老师为本次“案例研讨式”教研员专业素养提升培训系列活动作出总结。本次活动形式多样、内容丰富、覆盖面广。盟直及六个旗县市的幼教教研团队均能够聚焦本区域内真环境、体现幼儿真游戏、探寻幼儿真成长。七期活动，既感谢大家的付出，也欣喜老师们的成长，这让我们更加明确了今后教研工作努力的方向，相信在未来的岁月，我们依然能够心手相牵，砥砺前行，共同开创我盟幼儿教育美好的明天，谱写我盟幼儿教育动听的乐章！