插曲——螃蟹出逃记 <p class="ql-block"> 小朋友早上入园时，到了教室门口，说：“老师老师，螃蟹不见啦！”原来，是我们班的小螃蟹逃跑啦！</p><p class="ql-block">👧：螃蟹去哪啦？</p><p class="ql-block">👦：它是不是跑出去玩了？我们幼儿园有这么多好玩的。</p><p class="ql-block">👧：它是去玩滑梯了吧😄</p><p class="ql-block">👧：我觉得它是去玩攀爬架了，那个可好玩了！</p><p class="ql-block">👦：螃蟹肚子饿了吧，所以去找吃的了......</p><p class="ql-block">👦：我们去找一找它吧……</p> <p class="ql-block">会不会在花盆下面呢？</p> <p class="ql-block">秋千下面找一找🧐</p> <p class="ql-block">花丛里呢？螃蟹会不会躲在里面？</p> <p class="ql-block">花丛里面好像也没有......螃蟹究竟去哪了？</p> <p class="ql-block">螃蟹是不是爬到轮胎里面去了？</p> <p class="ql-block">Emm......这里好像也没有☹️</p> <p class="ql-block">再到楼梯下面去找一找。</p> <p class="ql-block">👦：嘘🤫，我好像听到桌子下面有声音，我来看一看！</p> <p class="ql-block">👦：螃蟹在里面，螃蟹在里面！我找到它啦！</p> <p class="ql-block">👬：原来螃蟹躲到桌子底下去了！</p><p class="ql-block">👦：它是不是饿了啊？</p><p class="ql-block">👧：我们去喂点吃的给它吧！</p> 猜想、投票 <p class="ql-block"> “螃蟹都好几天没吃东西了。”看着螃蟹的阳阳说。小杰听了阳阳的话，耷拉着嘴说：“对呀，螃蟹不吃东西就要饿死了。”“是啊，螃蟹吃什么呢？”孩子们你一言我一语地说开了。有的说：螃蟹可能吃青菜。有的说：螃蟹可能吃饼干和面包，有的说螃蟹要吃鱼饲料还有的说螃蟹在水里要吃小鱼小虾。</p> <p class="ql-block"> 螃蟹究竟喜欢吃什么？蚯蚓？小虾米？小鱼？面包？还是肉呢？与小朋友一起制作表征展板，将小朋友猜想螃蟹喜欢吃的食物罗列上去，进行投票。</p> <p class="ql-block">墨墨：我觉得螃蟹喜欢吃小鱼。</p> <p class="ql-block">凯杰：螃蟹喜欢吃苹果吧！</p> <p class="ql-block">阳阳：我也觉得螃蟹喜欢吃小鱼！</p> <p class="ql-block">妞妞：我喜欢吃菜，螃蟹一定也喜欢！</p> <p class="ql-block">核心经验：</p><p class="ql-block">1.亲近与观察螃蟹，激发幼儿对小动物的喜爱之情。</p><p class="ql-block">2.通过观察螃蟹，发现螃蟹的显著特征，了解螃蟹的生活习性。</p><p class="ql-block">3.幼儿通过一周喂养实验检验自己的想法。</p><p class="ql-block">4.幼儿基于对螃蟹一周的喂养和观察得出结论。</p><p class="ql-block">5.幼儿讨论、展示和表征他们的经验与想法。</p> 验证、记录 <p class="ql-block"> 为了验证投票的结果，请小朋友从家里带相应的食物，开始分组喂养，通过一周时间的喂养，再来探讨结果。</p> <p class="ql-block">食物：小虾米。</p> <p class="ql-block">结果：螃蟹吃小虾米的。</p> <p class="ql-block">食物：青菜、生菜、茼蒿。</p> <p class="ql-block">食物：小虾。</p> <p class="ql-block">😉请欣赏一周喂养实录～</p> <p class="ql-block"> 总结：从我们喂养的食物中，我们发现，螃蟹喜欢吃小鱼、小虾、蚯蚓、面包和螺蛳。其实螃蟹还有很多喜欢吃的食物，下次再来试一试。</p> 支持策略 <p class="ql-block"> 1.教师为幼儿提供蕴含多种感官体验的室内和室外学习环境，促使幼儿使用他们与生俱来的所有感官能力去观察周围的环境，我们请家长提供了蚯蚓、红烧肉、饼干、面包、青菜、小鱼、小虾米等材料，幼儿可以检验自己的想法——即做实验——来看看自己的猜想是否正确。</p><p class="ql-block"> 2.与材料同等重要的是成人营造的环境和氛围，幼儿能够大胆地去喂养螃蟹，当然，也有个别幼儿有点害怕螃蟹，不愿意尝试去喂养，教师也欣然接受他们的想法，等他们改变想法，想去尝试的时候，都可以继续去喂养，幼儿不会感到有压力。</p><p class="ql-block"> 3.为了帮助幼儿进行有意义的实验并在探究中有所收获，教师在幼儿观察的过程中，提出“快看快看，螃蟹在吃小虾米吗？”“你们觉得螃蟹会喜欢吃小虾吗？”通过追问来帮助幼儿进行实验，鼓励幼儿说出他们认为将会发生什么，从而检验他们的想法并尝试回答他们自己的问题。</p><p class="ql-block"> 4.提供机会让幼儿运用符号表征他们的科学经验，除了口头语言分享想法，幼儿还用线条和圆圈的标记来记录，线条表示螃蟹喜欢吃的食物，圆圈表示螃蟹不喜欢吃的食物。</p> 教师的话 <p class="ql-block"> “做科学”是一个过程，教师引导幼儿熟悉和实施每个步骤，请幼儿做出预测螃蟹可能喜欢吃什么、进行实验、记录数据。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，在整个喂养实验中，教师给幼儿提供了相应的社会经验支持，幼儿能够大胆地将自己看到的、想到的表述出来，必要的时候还能配以手势动作。有个别幼儿也会因为急于表达而说不清楚，教师则引导他不要急，慢慢说，同时耐心的倾听。</p><p class="ql-block"> 对于螃蟹喜欢吃什么，幼儿心理充满了疑惑，小班的孩子对事物的认识还只是停留在表象，他们的行为常常受情绪支配，接受知识也是在无意识状态下。整个活动中，幼儿对螃蟹喂养实验充满了期待、在实验过程中有惊喜、惊讶，部分幼儿对螃蟹还存在一定的恐惧感，但是在一系列的活动之后，部分幼儿的恐惧感慢慢消除，也尝试对螃蟹进行喂养。因此，我们应该善于发现幼儿感兴趣的事物，抓住生活中的点滴，多设计一些他们感兴趣的活动、游戏，利用偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，调动他们的积极性，从不同的角度促进幼儿情感，态度、能力、知识、技能等方面的发展。</p> 反思与收获 <p class="ql-block"> 在整个活动中，我们抓住幼儿强烈的好奇心，对新事物愿意尝试探索的欲望，再结合本班幼儿的特点，抓住时节，为孩子创造条件和机会，营造一个自由、生动的环境氛围，引导孩子大胆猜测、大胆探索，去发现生活中的小惊喜。整个活动，通过让孩子们看、说、倾听、操作、表征，真正体现出了以孩子为主体，充分发挥了他们的自主性，主动权让给孩子，不仅增长了孩子们的知识，还激发了他们对螃蟹的兴趣与爱好，同时也让幼儿更爱螃蟹、进一步加深对螃蟹的了解。</p><p class="ql-block"> 希望通过本次活动，能在每个孩子的心中埋下一颗爱发现、乐探索的种子……</p>